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20xx年学校综合实践活动规划
  一、指导思想
  综合实践活动正以其特有的姿态走进孩子们的心田。坚持以学生的发展为本，让学生在自然社会这本神秘而又生动的“活”教材中发现问题、探索规律，并应用知识创造性地解决问题，由此激活学生对自然世界的极大兴趣，获得对客观事物的感性认识，增强社会责任感，适应社会发展的需求。坚持以教育改革和教育创新的理念来指导综合实践活动，走出一条适合学生自主发展的成功之路。
  在实施过程中强调：立足于学生通过实践，增加体验，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
  二、总体设想
  1、“自主研究”与“专题研究”相结合
  本学期的综合实践活动课，继续采取由学生感兴趣的“自主探究”与学校统一内容的“主题活动”相结合、二部分穿插交替的形式进行，其中学生“自主探究”部分从课题的产生到计划的实施都将由学生独立或以小组形式进行，但选题的确立以及如何实施必须随时能得到聘任导师的指导，时间安排上将贯穿整个学期，主要以集中——分散——集中的方式进行；学校统一“主题活动”部分由综合实践活动组一方面依据学校及本地区的环境与特点进行选择，另一方面依据与课程的整合中产生，原则是所选课题必须符合综合实践活动的五个特征，必须是相应年级同学所力所能及的，活动的时间安排、框架设计、具体规划以教师为主，但由学生担任实施者。“主题活动”设计的目的是尽可能让每一个学生都参与到综合实践活动中来，每一个学生都能通过综合实践活动使自己的能力得到发展，实施过程中，必须兼顾到活动的生成性特征，并能够随时收集或充实到活动中。
  2、“大众研究”与“特色研究”相结合
  我们准备在五年级尝试增设以班级为研究单位的“特色研究”。“特色研究”是为有一定基础的学生设计的，本研究以班级为单位，从课题的选择到活动的安排及研究的过程等都有学生讨论后产生、制定、实施，目的是进一步锻炼学生自主研究的能力，为学生的后续独立研究打基础。
  3、“分散交流”与“集中交流”相结合
  交流在综合实践活动中占居着很重要的地位，学生通过交流可以表达自己的研究成果，教师通过听取学生交流可以随时了解学生的研究状况，通过交流还可以实现资源共享。在整个研究过程中，我们将采取“分散交流”与“集中交流”的方式进行，分散交流主要使用在研究过程中学生之间进行的小组交流及班级交流，集中交流主要是在课题“做中学”结题时进行的交流，形式上可采取年级集中、电视交流等，集中交流是在班级交流的基础上选拔出来的，目的是一方面为同伴做榜样，另一方面真正实现成果共享。
  三、实施安排：
  （一）、课时安排
  课时安排严格按“常州市义务教育1——6年级课程（教学）计划安排表”进行，具体见各班课程表。
  （二）、教师落实情况
  1、组织机构
  由学校“综合实践活动领导小组”全面负责，更好地为学生的研究服务。
  3、后勤协助
  保证综合实践活动的顺利开展，不管是外出参观、考察，还是组织集体活动，联系及后勤工作都有校长办公室和总务处负责，给综合实践活动的顺利开展提供保证。
  四、实施策略
  1、自主探究与主题活动兼顾的策略
  本学期三、四年级学生采用自主探究与主题活动兼顾的策略，自主探究的主题将全部在学生感兴趣的问题中产生，主题活动我们围绕开发校本课程的目标，本学期主题活动是“与书交朋友”，通过这次活动培养学生的阅读兴趣，锻炼学生科学管理图书的能力，促进学生团结互助品质的形成，使学生在阅读能力、图书管理能力、小组合作能力、社会交往能力、收集信息能力、语言表达能力及创新能力方面得到发展。

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