心理健康教育个案总结
[11-07 21:27:44] 来源:http://www.77xue.com 教师工作总结 阅读:8196次
概要:4、多一份耐心,少一点急躁。辩证唯物主义认为,任何事物都是有一个循序发展的历程,没有生下就是坏的孩子,没有想当坏孩子的孩子,没有一无是处的孩子,没有十全十美的孩子,没有一成不变的孩子。小学生的可塑空间很大,关键是我们教师如何去对待,只要有了一份耐心,更完美的形象肯定会从你手中出现的。5、多一份宽容,少一份责备。小学生的世界观、人生观和价值观尚未定型,更谈不上成熟,难免会出现这样那样的错误,“潜能生”甚至会错了又会重错,作为教师要用一颗宽容的心去对待他们学生,给学生留下思考的时间和余地,不能把学生一棒子打趴地下。一般来说,学生犯了错误以后,已经做好了挨批评的准备,并且特有的经历告诉他们:“什么样错会受到什么样的惩罚,他们早有个差不离谱了,这时你会发现,由于逆返心.作崇,你急他不急,摆出一副挨批的姿态来,静待你的“暴风骤雨”。因此,教师应学会因人、因事、因时、因地,把宽容与表扬、批评等手段有机配合使用,这样更能引起学生内心强烈的震动。上一页 [1] [2] [3]
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4、多一份耐心,少一点急躁。辩证唯物主义认为,任何事物都是有一个循序发展的历程,没有生下就是坏的孩子,没有想当坏孩子的孩子,没有一无是处的孩子,没有十全十美的孩子,没有一成不变的孩子。小学生的可塑空间很大,关键是我们教师如何去对待,只要有了一份耐心,更完美的形象肯定会从你手中出现的。
5、多一份宽容,少一份责备。小学生的世界观、人生观和价值观尚未定型,更谈不上成熟,难免会出现这样那样的错误,“潜能生”甚至会错了又会重错,作为教师要用一颗宽容的心去对待他们学生,给学生留下思考的时间和余地,不能把学生一棒子打趴地下。一般来说,学生犯了错误以后,已经做好了挨批评的准备,并且特有的经历告诉他们:“什么样错会受到什么样的惩罚,他们早有个差不离谱了,这时你会发现,由于逆返心.作崇,你急他不急,摆出一副挨批的姿态来,静待你的“暴风骤雨”。因此,教师应学会因人、因事、因时、因地,把宽容与表扬、批评等手段有机配合使用,这样更能引起学生内心强烈的震动。
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