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高一语文必修1《沁园春·长沙》教案12-高一语文教案

[11-09 23:48:08] 来源：http://www.77xue.com 高一语文教案 阅读：8857次

概要：教学目的一、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。二、有感情地朗诵好全词。教学设想一、教时：1课时。二、重点与难点：诗词欣赏与评价、吟诵。三、学法指导：利用多媒体诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。四、教具准备：投影片、范读带、配乐带。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、导入新课课前播放毛主席的领袖风采，然后由《沁园春·雪》的flash课件导入课文。二、通过让学生读课文来检查学生的预习情况。三、教师配乐有感情的朗诵，以此来感染学生，激发他们朗读兴趣。四、介绍背景，让学生欣赏朗诵与图画结合课件，五、分析上阕，品味意境。 1、"独立"能否换为"站立"、"直立"？为什么？比较阅读江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

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教学目的
一、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。
二、有感情地朗诵好全词。
教学设想
一、教时：1课时。
二、重点与难点：诗词欣赏与评价、吟诵。
三、学法指导：利用多媒体诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。
四、教具准备：
投影片、范读带、配乐带。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、导入新课
       课前播放毛主席的领袖风采，然后由《沁园春·雪》的flash课件导入课文。
二、通过让学生读课文来检查学生的预习情况。
三、教师配乐有感情的朗诵，以此来感染学生，激发他们朗读兴趣。
四、介绍背景，让学生欣赏朗诵与图画结合课件，
五、分析上阕，品味意境。
1、"独立"能否换为"站立"、"直立"？为什么？比较阅读
                         江雪  柳宗元
        千山鸟飞绝，万径人踪灭。
         孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
柳诗“独钓寒江”与毛词“独立寒秋”所表现的诗人的胸襟
境界是否相同？
2、景物分析：万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。远近、高低、动静结合，从山上到江面到天空到水底，描写了一幅绚丽多彩、生机盎然的湘江秋景图。
思考：古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？这和诗人的哪些方面有关？如：
                          〔天净沙〕秋思　
　　                          马致远
                             枯藤老树昏鸦，
                            小桥流水人家。
                            古道西风瘦马。
                            夕阳西下，
-                             断肠人在天涯！
3、小结：     上阕   写景提出　谁主沉浮
六、下阕是对上阕的回答，总结：
上阕：写景提出　谁主沉浮
远眺　远景－万山红遍，层林尽染

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