当前位置：七七学习网 →教学文章 → 免费教案 → 语文教案 → 高一语文教案→高一语文必修1《沁园春·长沙》教学设计之二十-高一语文教案» 正文

高一语文必修1《沁园春·长沙》教学设计之二十-高一语文教案

[11-09 23:48:15] 来源：http://www.77xue.com 高一语文教案 阅读：8191次

概要：四、分析下阕。①“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”起了承上启下的作用，在词中管这样的句子叫“换头。”提问：结教案《高一语文必修1《沁园春·长沙》教学设计之二十》，来自www.77xue.com网！http://www.77xue.com合已经学过的词，说说词的上下阕在内容上有什么不同？（上阕往往写景，下阕往往叙事）这首词符合这个规律吗？讲解：“携来百侣曾游”一句由写景到叙事，十分自然。应注意与上阕首句比较，分别有一个表示数量的词，即上阕的“独立”之“独”，与下阕“百侣”之“百”。由“独”到“百”不仅引发了对往昔战斗生活的回忆对战友的思念，而且表明了“独立”而不孤单的原因，正是诗人有一大批志同道合的战友。毛泽东青年时期与何叔衡、蔡和森、张昆弟等革命挚友一起谈论天下，探求革命道路。或撰文评论时政，或下乡访问农夫，或读书寻求真理，或泛舟抒发豪情，这便是“峥嵘岁月”。②“恰同学少年……粪土当年万户侯。”这几句便是对“峥嵘岁月稠”的展示。提问：上阕末尾“谁主沉浮”的问题在下阕做了怎样的回答？到底

高一语文必修1《沁园春·长沙》教学设计之二十-高一语文教案,标签：人教版高一语文教案,苏教版高一语文教案,http://www.77xue.com
四、分析下阕。①“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”起了承上启下的作用，在词中管这样的句子叫“换头。”提问：结

教案《高一语文必修1《沁园春·长沙》教学设计之二十》，来自www.77xue.com网！http://www.77xue.com

合已经学过的词，说说词的上下阕在内容上有什么不同？（上阕往往写景，下阕往往叙事）这首词符合这个规律吗？讲解：“携来百侣曾游”一句由写景到叙事，十分自然。应注意与上阕首句比较，分别有一个表示数量的词，即上阕的“独立”之“独”，与下阕“百侣”之“百”。由“独”到“百”不仅引发了对往昔战斗生活的回忆对战友的思念，而且表明了“独立”而不孤单的原因，正是诗人有一大批志同道合的战友。毛泽东青年时期与何叔衡、蔡和森、张昆弟等革命挚友一起谈论天下，探求革命道路。或撰文评论时政，或下乡访问农夫，或读书寻求真理，或泛舟抒发豪情，这便是“峥嵘岁月”。②“恰同学少年……粪土当年万户侯。”这几句便是对“峥嵘岁月稠”的展示。提问：上阕末尾“谁主沉浮”的问题在下阕做了怎样的回答？到底是“谁”能主沉浮呢？（“同学少年”“百侣”）这些“同学少年”具有怎样的特点？（年轻，富有才华，有热情，关心国家命运，敢于斗争，蔑视反动军阀）讲解：这几句集中描绘了主宰大地命运的青年革命家群像。“同学少年”表明他们正值青春年少之时；“风华正茂”表明他们风采才华正在旺盛之际；“书生意气，挥斥方遒”表明他们火一样炽热的革命热情；“指点江山，激扬文字”表明他们对国事政局的关切并积极参与变革社会的实践；“粪土当年万户侯”表明他们敢于斗争藐视一切反动派的气魄。总之，这几句表明包括作者在内的青年革命家，不但要主宰世界而且能够主宰世界，他们有雄心，有才干，敢实践，他们代表了国家与民族的希望，是未来革命的精英。③“曾记否到中流击水，浪遏飞舟？”似有力的问句收束全篇。提问：“曾记否”是在向谁发问？（“百侣”“同学少年”）“到中流击水，浪遏飞舟”是怎样一幅图画？（启发学生补充形象，发挥想象）讲解：“到中流击水，浪遏飞舟”不是一般的游水嬉戏，也不是单纯回顾往日的友谊，而是用中流击水的气魄豪情给同伴们以期许和鼓励，是对革命前途的展望。有人会问，既是如此，为何不直说：“承担大任舍我其谁，革命前途系于我辈”？为何偏要引人回忆击水的情景呢？这是因为诗歌要运用形象思维，要把一个主观意念用具体的形象的画面表现出来，而不是赤裸裸地说出来。诗歌的奥妙就在于用形象阐发抽象的思想，她生来偏爱婉曲而最忌直露。
五、总结全词。提问：这首词表现了青年时代的作者以天下为己任的革命胸怀和远大抱负，全词充满了乐观向上催人奋进的情操和力量。但这种思想感情却不是直接以说教的形式出现的，读过全词之后，你对此有什么体会？（借景抒情、叙事抒情、用形象的画面代替议论等）讲解：此词上下阕分别通过写景和叙事抒发了作者变革现实、改造社会的宏大志向。上下阕末尾均用设问句式，遥相呼应，有问有答，浑然一体。上下阕合起来，不难看出全词的思路：独自一人来到桔子洲，但心中并不孤单，眼前的秋景呈现出勃勃生机，大自然的物类都争相过着自由的生活，更何况我们人类呢？此时一个问题酝酿成熟了——谁是这天地社会的主宰？我们，这些年青的革命者，回想当年的战斗生活，我们有才干，有决心，一定能完成改造社会的重任，同伴们，投身到战斗激流中去吧！但这个思路是用艺术形象表现出来的，这就是诗的特性，我们也要用诗的规律去看待诗。
六、悟旨请注意，作者将在寒秋严霜下的万物写得如此生机勃勃，奋发自强，是有深意的。“秋”入诗人的情怀，多为悲秋，少有昂扬，如：古人悲秋、伤秋之句：宋玉：悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。欧阳修：其色惨淡，烟霏云敛，其意萧条，山川寂寥。陆游：一年容易又秋风。唐刘禹锡跳出窠臼，唱出昂扬的秋之歌：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄。毛泽东将“寒秋”写得充满强烈的动感、强劲的力度、浓烈的色彩，艺术地描绘了秋色秋韵，揭示了秋力秋魄。景中有情，情景交融，景语即情语，物我同一。作者咏秋的旨意在于：来自寒秋的这勃勃生机，在于“ 竞”字。要生存，要发展，就要“竞”。板书设计：上阕：写景，山上，江中，天空，水底设问句：下阕：抒情，战斗岁月，年龄气质，精神状态，战斗行动设问句：

教案《高一语文必修1《沁园春·长沙》教学设计之二十》，来自www.77xue.com网！http://www.77xue.com

上一页 [1] [2]

Tag:高一语文教案，人教版高一语文教案,苏教版高一语文教案，免费教案 - 语文教案 - 高一语文教案

上一篇：高一语文必修1《沁园春·长沙》教学设计之二十一-高一语文教案

高一语文必修1《沁园春·长沙》教学设计之二十-高一语文教案

《高一语文必修1《沁园春·长沙》教学设计之二十-高一语文教案》相关文章