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高三语文第一轮复习《文言实词•通假字》教学设计-高三语文教案

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概要：文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的关键。文言实词绝大多数具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，学习中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。具体讲，就是要掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用等现象。知识讲解：一、辨别文言通假字的方法： 1．一个字，依照它本身的含义（包括本意和引申义），无论如何也解释不通时，可考虑为通假字。如“手裁举，则又超忽而跃”（《促织》）中的“裁”，就通假为“才”。 2．通假基本上是同音代替，或完全同音，或声母相同，或韵母相同。值得注意的是由于历史音变，有的通假字与本字已不同音了。如“弟子趣之”的“趣”通“促”，声母、韵母都不相同。二、文言通假字的规律：文言文通假字虽多，但有大体的规律可寻，列表如下：序号规律例句说明 A“声旁字”代替“形声字”雷鼓大进“雷”通“擂” B“形声字”代替“声旁字”食之不能尽其材“材”通“才” C同声旁的字互相代替一厝朔东，一厝雍南“厝”通“措” D音同、音近的字互相代替旦日不

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文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的关键。文言实词绝大多数具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，学习中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。具体讲，就是要掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用等现象。
知识讲解：
一、辨别文言通假字的方法：
1．一个字，依照它本身的含义（包括本意和引申义），无论如何也解释不通时，可考虑为通假字。如“手裁举，则又超忽而跃”（《促织》）中的“裁”，就通假为“才”。
2．通假基本上是同音代替，或完全同音，或声母相同，或韵母相同。值得注意的是由于历史音变，有的通假字与本字已不同音了。如“弟子趣之”的“趣”通“促”，声母、韵母都不相同。
二、文言通假字的规律：
文言文通假字虽多，但有大体的规律可寻，列表如下：
序号规  律例句说明
A“声旁字”代替“形声字”雷鼓大进“雷”通“擂”
B“形声字”代替“声旁字”食之不能尽其材“材”通“才”
C同声旁的字互相代替一厝朔东，一厝雍南“厝”通“措”
D音同、音近的字互相代替旦日不可不蚤自来谢项王“蚤”通“早”

三、课文常用通假字归纳：
下面将课文中出现的常用通假字进行归纳。为方便同学们复习，归纳是按册进行的。
第一册：
例句通假字解释篇目
今老矣，无能为也已已通“矣”《烛之武退秦师》
行李之往来，共其乏困共通“供”《烛之武退秦师》
秦伯说，与郑人盟说通“悦”《烛之武退秦师》
失其所与，不知知通“智”《烛之武退秦师》
将帅二三子夫妇以蕃帅同“率”《勾践灭吴》
令壮者无取老妇取同“娶”《勾践灭吴》
将免者以告，公令医守之取同“娩”《勾践灭吴》
当室者死，三年释其政政同“征”，征税《勾践灭吴》
其有敢不尽力者乎其同“岂”《勾践灭吴》
今夫差衣水犀之甲者亿有三千有同“又”《勾践灭吴》
徐公来，孰视之孰同“熟”，仔细《邹忌讽齐王纳谏》
日三四里，少益耆食耆同“嗜”，喜爱《触龙说赵太后》
必勿使反反同“返”《触龙说赵太后》
鸡豚狗彘之畜，无失其时无同“毋”《寡人之于国》
颁白者不负戴于道路颁同“斑”《寡人之于国》
涂有饿莩而不知发涂同“途”《寡人之于国》
虽有槁暴，不复挺者有同“又”《劝  学》
则知明而行无过矣知同“智”《劝  学》
君子生非异也，善假于物也生同“性”《劝  学》
此小大之辩也辩同“辨”，区别《逍遥游》
德合一君，而征一国者而同“耐”《逍遥游》
合从缔交，相与为一从同“纵”《过秦论》
倔起阡陌之中倔同“崛”《过秦论》
天下云集响应，赢粮而景从景同“影”，名作状《过秦论》
距关，毋内诸侯距通“拒”《鸿门宴》
交戟之卫士欲止不内内同“纳”，接纳《鸿门宴》
张良出，要项伯要通“邀”，邀请《鸿门宴》
愿伯具言臣之不敢倍德倍倍，通“背”《鸿门宴》
旦日不可不蚤自来谢项王蚤通“早”《鸿门宴》
虽趣舍万殊，静躁不同趣同“趋”，取《兰亭集序》
后之视今，亦由今之视昔由同“犹”《兰亭集序》
景翳翳以将入，抚孤松而盘桓景同“影”，日光《归去来兮辞》

第二册：
例句通假字解释篇目
董之以严刑，振之以威怒振同“震”，威吓《谏太宗十思疏》
云销雨霁，彩彻区明销同“消”《滕王阁序》
君子见机，达人知命机同“几”，预兆《滕王阁序》
师者，所以传道、受业、解惑也受同“授”《师说》
或师焉，或不焉不同“否”《师说》
暴霜露，斩荆棘暴同“曝”，暴露《六国论》
暴秦之欲无厌厌同“餍”，满足《六国论》
北音清越，南音函胡函胡通“含糊”《石钟山记》

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