八年级物理上册《我们怎样听到声音》教案二-初二物理教案
创设情景，引入新课
教师安排三个同学在讲桌前面站成一排，随着音乐的节拍上下挥舞手臂，其他的同学在座位上观看表演。
师：由这个场景你想起了什么？
生：2005年春节联欢会的一个节目《千手观音》
播放电视录像《千手观音》片段。
师：在观看这个节目的同时我们也听到了美妙的音乐。可你知道吗？那21名聋哑表演者又是如何感知音乐的呢？这一节我们来研究声现象的第二节我们怎样听到声音。
板书：第二节：我们怎样听到声音
新授
师：请同学们结合课本图1.2-1人耳的结构,同桌之间相互讲述:通常人们是怎么样靠耳朵听到外界的声音的?
学生相互讲述.
师:请一名同学到前面结合挂图讲解:人是怎样听到外界传来的声音的/
生：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动通过听小骨及其它组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
师：请大家根据该同学的讲解将人听到声细分成若干个过程，并将每个过程涉及到的主要组织写出来形成流程图。
请三名同学在黑板上完成流程图。
生1：耳廓——鼓膜——听小骨/半规管——听觉神经——大脑
生2：耳廓——鼓膜——听小骨/前庭——听觉神经——大脑
生3：鼓膜——听小骨——听觉神经——大脑
师：请给合三位同学的板书，小组内展开讨论达成共识。
学生讨论达：
师：请小组成员代表到前面来修改流程图。
学生到板前修改后形成流程图如下：
鼓膜振动——听小骨——听觉神经——大脑
师：如果鼓膜破了或脱落、听小骨断的人失去了听觉我们能否想办法让他们也能听到声音呢？请同学们利用小锤、音叉等器材探究除了上述听声音的过程，还有没有其它方式？
学生展开探究活动
师：哪组同学愿意上来演示这个实验探究过程
生1和生2上讲台
生1用耳塞将生2的耳朵塞住
生1：轻轻敲击音叉，把振动音叉的尾部抵在生2的前额上问生2：你能听到声音吗？
生2：能
生1：又轻轻敲击音叉，把振动音叉的尾部抵在生2的耳后问生2：你能听到声音吗？
生2：能
生1：我把他的耳朵堵住，他还能听到音叉发出的声音，可见这声音不是经过鼓膜传到大脑而引起的听觉的。所以可能还有其它的传导声音的途径。
师：探究成功！请回到座位上。刚才这两个同学采用的听声音的方式在物理学中被称为什么呢？请同学们阅读课本第17页。
学生阅读。
师：有谁能告诉我这种引起听觉的方式是什么？
生：这种引起听觉的方式是骨传导，也就是声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉的声音传导方式。
师：板书：骨传导：头骨、颌骨——听觉神经——大脑
师：可见，在声音传递给大脑的过程中，任何部分（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，但如果只是传导障碍，骨传导把振动传觉神经损坏，人也能声音。你们知道的利用骨传导的例子有哪些呢？
生音乐家贝多芬耳聋后就是用牙齿咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续创作的。
生：咱们开始上课时提到的《千手观音》的演员们就是利用骨传导听到乐曲的节奏而起舞的。
师：耳聋对于钢琴创作者和舞蹈演员来说是一种致命的残缺，但贝多芬能迎难而上创造出闻名世界的名曲来。我们身心健康青少年在生活和学习中遇到困难和挫折时，更应该知难而上，充分利用这美好时光去创造美好家园。骨传导的例子还有很多，请同学们以后注意收集整理。
教师走到教室后面的左侧，用力击掌问学生：你俩能说出我的方位吗？
生齐答：在左后方。
师：你们为什么能准确性判断我的方位呢？请看录像《双耳郊应》
学生观看录像并交流：什么是双耳郊应？
教师板书：双耳郊应：声源到两个耳朵的距离不同，因而声音传到双耳的时刻、强弱及步调也不同从而能判断声源的位置的现象。
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