培养承受挫折、开拓进取的品质 教案
④《20年后再相会》，20年后学生们已将兴趣变为专长才能，同学们在联欢会上展示自己的科研成果、文艺作品、学术作品或英模证书、奖章、奖状等。
（形式：以小组为单位选出代表，可化妆表演）
一个人对事物产生的兴趣会直接产生出强烈的求知欲望和探索的热情，而创造者是不可缺乏热情的。正如列宁所说：“没有‘人的情感’就从来没有也不可能有对于真理的追求。”
3．激发探索创新的热情（板书）
要培养承受挫折，开拓进取的品质还应在生活中有意识地激发自己探索的热情。
（出示《时间简史》这部书）
提问：你是否看过这本书，知道它的作者史蒂芬·霍金。
（请学生讲述所知内容并请同学谈感受。）
史蒂芬·霍金是英国剑桥大学的著名学者，他是一个患有脊髓硬化症，已完全丧失了行动自由和生活能力的人，甚至连说话也只有他的秘书才能听懂。而正是这样一个严重残疾的人，用他的意志、毅力和智慧，顽强地在深奥的天体物理学领域里探索着，他那无懈可击的计算，精确的推论，常常与实验观察数据惊人地吻合，这使他的理论建立在科学的基础之上，也使他本人成为国际上有影响力的学者。活着就要创造，就要探索。—个对事业执着热爱的人，即使是残缺的生命，也能爆发出令人难以置信的勇气和力量。
除此之外，许多大科学家、艺术家，如安培、陈景润、王选等无不是在事业上投入极大热情而忘我工作，才成就其一翻功绩的。
那么，我们怎样才能激发自己的创新热情呢？
我们正经历着人类文明的又一次大发展，科学技术的日新月异，发明创造层出不穷。我们应多多地接触新鲜事物，燃起未知的渴望，同时也应多向各行各业的先进人物学习，以他们高尚的奉献精神和实际贡献，激励我们从小培养不畏挫折、开拓创新的勇气和热情。
（学生活动：《男女生对抗赛》。提前布置，男女生分成两组。一组讲出一个当今世界、中国最新科技、文艺、军事、经济等动态、成就，另一组就要提出这一领域的知名、先进人物及事迹，看哪组说的多）
我们除了要多接触新事物，多向先进人物学习之外，还应多动脑，勤用手。
人类—切的发明创造，都是经过深思熟虑，严格实验的结果。无数事实告诉我们，开动脑筋积极思考，勤于用手，变理想为现实，能够给人们带来智慧的光芒和创新的热情。发明速算法的史丰收，不但从小就敢于问—些谁也没问过的问题，更重要的是他能长期坚持艰苦的探索。还是在十二年级时，他看见老师在黑板上演算数学题，便产生了一个怪问题：做数学题能不能从左向右，从高位算起呢？循着这条思路，他长时间地思考，日也算，夜也算，吃饭时算，睡梦时想，简直入了迷。他苦苦思索了十几年，终于创造了十三位以内的加、减、乘、除和平方、开方的速算法。
美国人才学家哈里特·朱克曼在研究诺贝尔获奖者的平均年龄时发现，理化两科的平均年龄大大低于其他领域内获奖者的平均年龄，获得物理、化学、生理或医学奖金的科学家中，35岁的就占39．5%，其中获物理奖的青年占55．5％，如：居里夫人31岁发现放射性镭和钋，爱因斯坦26岁提出狭义相对论，杨振宁、李政道分别在34岁和30岁提出了电离学说。
提问：为什么他们这么年轻就能作出那些贡献呢？
（学生回答，教师归纳）
原因是多方面的，除了他们正处于人生的黄金时代，年富力强，记忆力和接受能力强外，还有—点，就是理化两科动手多且思维操作频繁，从而有力地促进了智力的发展。一些医学博士指出：“如果想培育视野开阔、头脑聪明的孩子，那么必须促使他锻炼手指的活动能力。由手指的活动而刺激脑髓中的手指活动中枢，就能促使全部智力的提高。”
但现实生活中，有许多中学生总以“脑子笨”为理由，拒绝思考，养成懒惰、放任的习惯。另外还有一些人，脑子并不笨，读了不少书，看了不少东西，讲起来也滔滔不绝，却手懒，不注意积累，不善于运用，往往也没有太大的出息。因此，学会手脑并用，才能成为具有开拓进取精神的创造者。
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