《积极地对待挫折》说、上、评课实录及点评
在教学中具体体现:（1）讨论教学，讲"掌握战胜挫折的方法"时,我设计了四个有针对性的问题情景,组织学生分组进行专题讨论,使每组学生有明确的讨论内容及目标,通过合作学习,激发学生分析、解决、归纳问题的能力,培养学生主动探索精神和实践能力。如一组讨论内容如下:某同学平时喜爱唱歌，这次我校举办卡拉OK大赛，她参加了选拔赛，结果她落选了，为此她十分难过，你应如何疏导她？（请结合自我疏导的方法分析）（2）采用多媒体组合教学创设情景，如在"讲树立人生理想,要有不畏挫折的气概,学会冷静地对待挫折"时,分别设计这样的情景:邓小平生前事迹及名言,红岩英烈图像资料及《红梅赞》音乐插曲,奥运冠军陈晓敏登上领奖台的场面等，学生通过对感性材料的深刻感知,上升到理论高度,得出科学结论。
3、人文主义教育思想
以"育人为本"的基本精神是课堂教学必须以人才培养为根本出发点和归属，注重开发学生的潜能，培养创造型人才，促进学生身心素质的整体优化发展。创新教育是思想政治课目标教学的生命之源。（1）采用多媒体组合教学本身就具有创新性,促进学生创新思维的发展。在讲"掌握战胜挫折的方法"时，我设计的问题情景4组讨论问题内容为:除了以上三种方法外,你认为还有哪些帮助他人战胜挫折行之有效的方法。体现创新内涵,可激发学生创新思维,共同探讨战胜挫折的其他方法，培养创新能力。课后练习设计了心理门诊,请学生运用本课所学知识,针对开出的病历从心理医生的角度为病人诊病,既考察了学生对知识灵活运用的能力,同时又培养了创新能力,体现学生自主意识。
4、心理学理论
从认知心理的注意、感知、记忆和情感心理的情绪情感、意志及个性心理的角度，多媒体组合教学是从教材实际出发,根据学生的认知规律、心理特征、生活实际,恰当地把传统教学手段和现代化教学技术有机结合起来,服务于教学目标,以达到最佳的教学效果,它集光、声、色、像为一体,给人一种身临其境的效果,并能满足学生心理的不同要求,他把多种形式的感性材料展示在学生面前,大大地激发学生的学习兴趣,调动学生参与积极性,同时使教学层次更加清晰,在突出重点,突破难点过程中,创造奇效。
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具体体现为：（1）情感体验，在讲"要有不畏挫折的气概"时,通过创设富有感染力的情景,启发学生谈英烈事迹,领略英烈身上的不畏气概,进而引导学生联系实际,谈具有不畏挫折的同学事迹,最后倡导学生以他们为榜样,具有不畏挫折的气概，深化觉悟目标。（2）尝试教学法，设计绕口令比赛,让学生在愉快成功的体验中,加深对冷静地对待挫折的感知,为培养学生具有良好的心理品质打下基础。
陈吉虹（点评）一堂好课的关键是备好课。"三课"研究给上好课提供了备好课的途径，《积极地对待挫折》的说课，对教学目标、理论、学情、手段、设计程序等的探索，并将其物化为说案与其他教师交流。说课使教师做到课前胸有成竹，有备而上。《积极地对待挫折》在说课基础上的上课受到了听课教师的好评。
二、上课实录(重庆市红光中学--张晓波（记录）
学生甲：讲故事《高考以后》
学生乙：讲故事《大学生刘茂刚战癌》。
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