《积极地对待挫折》说、上、评课实录及点评
三组代表：该同学应想一想成绩不好是自己的原因，还是别的原因；是努力不够，还是目标定得太高；是方法不对，还是条件不具备。弄清挫折的原因后，修正目标、改善条件、改变方法、积累经验，争取取得好成绩。
四组代表：他可以到医院或心理咨询机构进行心理咨询，也可在课余时间多看一些社科类书籍，特别是心理学方面的书，以矫正心理，提高认识，还可以改变环境等。
教师：同学们回答得很好，我们战胜挫折更重要的是把具体的方法运用到实际中去，并转化为具体行动。
多媒体显示：板书设计（略），教学目标（略）
多媒体显示：心理门诊《病例分析》
某同学因学生、工作表现不佳，被老师批评，并撤掉班干部职务，为此她心情很不好受，一蹶不振，学习工作失去了动力。请你帮助她，开导她。
陈吉虹（点评）1、该课根据初一思想政治课的教学要求，即从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主线，集中学习品德、心理知识、培养能力于一体，重在心理训练和行为指导。对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使学生懂得如何面对挫折和具有面对挫折的承受能力与对待成功的正确态度以适应现代化社会生活的需要。2、该课集中体现了以学生为主体，着眼于素质教育的要求。在教学设计上根据学生特点，以良好抗挫心理品质教育为主线，引导学生培养百折不挠的精神和崇高的理想追求，帮助学生掌握一些具体的抗挫方法。做到了融心理品质教育、品德教育和思想方法的教育为一体。3、该课以现代教育学、心理学理论为依据在知识、能力、觉悟目标上，分层要求分层教育，从明白不抗挫的后果，到学会战胜挫折的方法。最后形成乐观的面对挫折的态度，符合初一学生的身心，智力发展水平，不过高要求学生掌握超过他们认知和行为能力以上的知识、能力、觉悟目标。在事例的处理上贴近学生实际，重视学生的学习主体地位。根据学生的认知能力、态度情感倾向状态，对教学中所选用的事例进行了精心的考虑，如考试落榜。邓小平抗挫精神、红岩英烈、奥运冠军的百折不挠、绕口令的体验挫折等，都考虑到学生实际和兴趣、兴奋点。在教学方法的设计上，以学生的成长发展为中心，注重心理训练和体验提高抗挫能力，通过情景设计出讨论题，通过心理门诊《病例分析》两大板块的设计让学生在讲座中得出体验与结论。诊断出他人的低抗挫力和自己如何培养抗挫力的能力。
4、在整个教学设计中都体现了教育思想和教育理论的作用，使自己的教学手段、方法、程序符合教学规律，达到了对教育规律和本质的认识。
三、评课实录
（一）自评
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www.77xue.com 红光中学朱嘉玲：本节课根据《课程标准》定位教学目标。体现了对学生的认知能力、态度情感倾向状态的探究，力图运用现代教育学、心理学理论优化导学达标过程。设计的教学方法均实现，教学效果还要在今后学生战胜挫折中体现。我希望本节课能起到增强学生的抗挫能力。
（二）他评
1、红光中学张小波：本节课的最大特点就是第一、导入新颖，教师创设情境，故事导入新课。第二、用学生熟悉的事，身边的事化解难点，符合初一学生学情。第三、运用心理学知识，培养学生正确对待挫折的态度。第四利用创设情境，培养学生创新思维的能力来突破难点。第五课堂结束清析，使学生感到新课结束了，但知识却在脑海里回荡
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