传说时代的文明曙光
１. 在介绍黄帝和炎帝之前加一句话“相传距今５０００多年前，黄河流域分布着许多部落”，可让学生了解时代背景，也便于将前后课文连贯起来。
２. 将第二个子目的标题“尧舜的禅让”改为“禅让的传说”，因为从尧到舜是禅让制，从舜到禹也是禅让制，让学生了解从尧到禹首领的更替都是禅让制，有利于学生更好地理解以后“禹传子，家天下”的王位世袭制。
〖板书设计〗 第3课传说时代的文明曙光
传 炎帝与黄帝――我们共同的祖先 文
说 明
时 禅让的传说 曙
代 大禹治水 光
〖教学过程〗
导入 指导学生阅读每课一得“你知道什么是传说时代吗?”，让学生初步了解神话、传说与史实的区别和联系，便于学生逐渐理解其中的含义。
再通过课前提示“你知道古史传说中有哪些英雄人物吗？他们都有什么事迹流传下来？”由此推出课题“第３课传说时代的文明曙光”引入本课。 炎帝与黄帝 教师活动：具有悠久历史、灿烂文化的中华民族，今天以她那崭新的面貌屹立在世界民族之林，成为真正的东方巨人。那么，伟大的中华民族是怎样形成的？请第一组同学为我们作介绍吧。
学生活动：主持人及发言的同学都到讲台上表述自己的观点，并将本组课题（也可围绕课题内容自拟题目）写在黑板上。
主持人：全世界的华人都自称是“炎黄子孙”，你知道这个名称的由来吗？请听我们小组××同学的发言。
学生：可从展示传说中的两位部落领袖炎帝和黄帝的画像入手，介绍炎帝和黄帝。
主持人：相传在距今约４０００多年前，黄帝和炎帝联合打败了南方的蚩尤部落。请××同学介绍一下这次战役的情况。
学生：（略）
主持人：之后，黄帝又降服了炎帝部落，并与之结成联盟。他们以及他们的后代在黄河流域、长江流域长期生活下来，逐渐形成了华夏族。因此，炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖，我们都是炎黄子孙。
有一首歌中唱道“我们都是龙的传人”，让××同学为我们介绍一下它的来历吧！
学生：可让同学们观看“贝壳堆塑的龙虎图”及龙的模型并进行介绍。
主持人：黄帝和炎帝不仅对华夏族的形成做出了贡献，而且对我们的祖先过上文明生活也做出了贡献。下面请听××同学的发言。
学生：可介绍黄帝、炎帝的发明创造。
学生：为大家讲讲象棋的来历。
主持人：我们小组介绍了这么多关于炎帝和黄帝的传说，哪位同学还愿意给大家讲讲其他传说故事呢？
学生：可讲述盘古开天、女娲造人等故事。
主持人：下面我想问大家一个问题：“这些古代传说故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的？这些传说与史实到底有什么区别呢？”在大家思考时先让我们做一个游戏。
主持人用纸写好一句话，传给第一位学生，第一位学生用动作和手势将这句话的意思告诉第二位学生，第二位学生以同样方式告诉第三位学生，依次类推，最后一位学生说出他所理解的意思。由此来体会传说与史实的差异，激发学生的学习兴趣。
教师活动：积极引导其他组的学生参与讨论。经过学生讨论、分析，最后达成共识：传说和史实并不是截然分立的，而是有一定联系，这些传说都在一定程度上包含着古代先民与大自然不断作斗争并不断征服自然的内容，文明曙光已从传说中透露出来。
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