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源 w  《秦王扫六合》案例:统一货币、焚书坑儒
    活动目的:
    秦始皇统一六国后存在一个特殊的历史阶段,如果我们能够加以适当的补充和揭示,学生就能够对秦统一后所处的历史环境和面临的问题有真正的了解,因而也就能深刻理解秦始皇巩固统一措施的重要性、必要性及其得失。为此,笔者在上“统一货币、焚书坑儒”这两个环节时进行了讨论活动方案的尝试,引进了创设情景教学的方法从而使历史课变得更加真实可信,学生也更加喜欢。
    活动准备:
    (一)设计制作战国时期货币投影图片
    (二)设计制作“模拟战国货币间兑换问题”的投影图片
    (三)设计穿越时空隧道、想一想的问题并制作投影图片
    (四)设计并制作讨论“焚书坑儒”的情景资料
    活动步骤:
    1.投影展示战国时期货币图片,教师补充介绍或说明
    2.算一算:模拟战国时期不同货币间的兑换
    3.穿越时空隧道:扮演秦国商人思考问题
    4.想一想:替秦始皇出招,解决现实问题
    5.议一议:利用资料,创设历史情景,发表个人观点或见解
    活动过程:
    1.展示战国时期货币(投影战国时期货币图片或展示战国时期货币仿制品。)
    教师:战国时期,各国货币各有特色。齐、燕通行的刀币,是从实用的刀子变化来的。韩、赵、魏通行的铲币,是由古代除草的农具演变而来。楚国通行的蚁鼻钱是从贝壳型的铜币演变而来的。周、秦用圆形的钱。秦统一六国初期,各国货币仍在继续流通,这就给秦国人带来了不同货币间兑换的现实问题。
    2.算一算:模拟战国时期不同货币间的兑换
    教师:(投影展示)假如1个圆形钱换3个铲币,4个铲币换5个刀币,2个刀币换1个蚁鼻钱。问题:(1)1个圆形钱能换多少蚁鼻钱?(2)1个蚁鼻钱能换多少铲币呢?
    学生:(1)1个圆形钱能换15/8个蚁鼻钱。(2)略。
    3.穿越时空隧道:假如我是秦国的一个商人,货币的不统一可能会带来哪些不便?
    学生甲:货币不统一,人们生活不方便,如购物、旅游、住宿、吃饭,到一个地方要换不同的货币,又没有统一的标准,不利于社会经济的发展,人们生活质量的提高。
    学生乙:不利于商品经济的发展,大量的货币换算很繁琐。度量衡的不一致,经商往往容易亏本,加剧了商人的经营风险,从而阻碍商品经济的发展。
    学生丙:不利于国家税收的征收,影响国家财政收入,挫伤生产者的积极性。
    学生丁:不利于国家的统一等。
    4.想一想:作为秦始皇应该怎样解决货币不统一带来的不便呢?
    学生:我想作为秦始皇应该统一六国的货币。如果人们使用同一种货币就不会有繁琐的货币换算问题了,也不会有这么多的麻烦。现在欧洲人就统一使用欧元。
    教师:同学们太聪明了。当年秦始皇就是这样干的。
    5.议一议:
    (投影展示)材料:公元前213年,博士淳于越提出分封制度不能废除,他认为:“不按照古代的规矩办事是行不通的。”丞相李斯加以反驳:“现在天下已经安定,法令统一。但是有一批读书人不学现在,却去学古代,对国家大事乱发议论,在百姓中制造混乱。如果不加禁止,会影响朝廷的威信。”李斯建议:1、除了《秦记》、医药、种树等书籍以外,凡是有私藏《诗》、《书》、百家言论的书籍,一概交出来烧掉;2、谁要是再私下谈论这类书,办死罪;3、严禁私学,“以吏为师”。
    问题:皇上应该采纳谁的建议呢?为什么?

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