北京版六年级音乐上册教案
2、认知目标： 学会运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品做出初步的评价。
3、技能目标： 了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏，使学生知道“越是民族的就越是世界的”，使学生产生热爱民族的感情。
教学重点： 感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。
教学难点： 学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜爱之情。
教学用具：钢琴、录音机、磁带
一、创设情境 导入主题
欣赏《茉莉花》音乐。 同学们今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲
提问：你知道唱歌的是谁吗？这首歌叫什么名字？（宋祖英 茉莉花 维也纳金色大厅独唱音乐会）你还知道《茉莉花》什么知识。
二、赏乐动情 引发情感
（一）欣赏民歌茉莉花
1、对比欣赏江苏民歌、东北民歌。
（1）初听江苏民歌《茉莉花》。（提问：歌曲速度和情绪）
（2）复听。（提问：歌曲的语言和风格）
（3） 对比听赏江苏民歌《茉莉花》与东北民歌《茉莉花》。（从歌曲的速度、情绪、语言、音乐风格等方面比较。）
2、再欣赏河北民歌《茉莉花》
（1） 初听河北民歌《茉莉花》（提问：歌曲的速度、情绪、语言、音乐风格等方面。）
（2） 复听歌曲。（河北的《茉莉花》旋律跳进、高亢，语言朴实，情感体现是刚直、干脆的，具有北方人的豪爽的性格。）
简单介绍民歌体裁中的另一类：小调及其特点。
（二）欣赏通俗《茉莉花》
（1）导入流行音乐拓展欣赏。（黑鸭子组合的《茉莉花》）
（2）欣赏。
课后反思：对声部合唱发声训练,有利于加强学生的合唱水平及音准水平, 对学生的音乐素质有很大的提高.
第二课时
教学目标：
一、喜欢民歌《茉莉花》，能有有表情地演唱中国民歌《茉莉花》。
二、初步了解《茉莉花》种类，知道《茉莉花》的起源。
三、了解民歌传播过程中的一般规律。
教学内容：江苏《茉莉花》、东北《茉莉花》、中国民歌《茉莉花》
教学重点：能有表情地演唱中国民歌《茉莉花》
教学难点：感受、体验《茉莉花》特征
教学用具：钢琴、录音机、磁带
课前播放钢琴曲《茉莉花》
一、导入
展示茉莉花图片
同学们请看，问：
1、你们知道这是什么花吗？（茉莉花）平时有没有见过真实的茉莉花？
师：老师今天就准备了一束茉莉花。
2、你们了解茉莉花吗？（生长在什么地方、外形、用途）
二、学习《茉莉花》
1、同学们，我们一起来听一首《茉莉花》。
要求：认真听，并展开想象。
听完问：歌曲旋律有什么特点？
答：歌曲曲调流畅抒情，旋律婉转优美。
2、现在让我们一起来学唱这首歌曲，在歌声去体验《茉莉花》的情感。
要求：积极的，用笑的表情唱歌。
（跟伴奏唱一遍）
3、为了能更准确地唱好这首歌，我们来学习这首歌的乐谱。
让学生按句子依次认出每个音，认完连起来唱。
最后，跟教师伴奏唱整首曲谱。
三、总结、补充、拓展
《茉莉花》以它优美、婉转的旋律，打动了我们中国人，甚至是全世界人民的心。歌中溢发出来的是中国人民善良真诚的精神本质。
那么民歌在流传的过程中，又不是一成不变的，它经常受到其他文化的影响，如：传到东北，受到当地民歌、二人转的影响。传到国外，受到西方文化的影响。不单是音乐，其他的文化也如此。
即使是同在一片土地上也可能受到新生文化的影响。前几年，就有人把《茉莉花》改编成通俗化的歌曲。
因此，我们说，事物永远是运动的，不断发展的。我们在学习的时候，应该用运动的、发展的观点去看问题。
（如有剩余时间）
剩下一些时间我们来听一首通俗化了的《茉莉花》。
课后反思：学生能够较快地掌握歌曲的演唱,但表演积极性还有些欠缺.可多利用些时间 加强学生的声音训练。
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