让小报美起来；
在工具栏中有一个“图片”工具，它又有什么样的作用？
教学活动实录
教学流程
本课一开始由一封Eail引出了本节课的基本内容，让学生感到非常新颖，有自主学习的需求。
任务驱动时，教师出示了一张由电脑打印的彩色小报，包含了本节课学习的任务。怎样才能让小报美起来呢，很自然地本课的任务就明确了。学生在完成美丽作品的同时又享受到了美──创作的本身就很美。
学生自学时，辅导资料中比较详细地讲解了插入剪贴画的方法，还用两幅图说明了怎样调整剪贴画的大小、版式、位置、叠放顺序等。教师也可指导学生利用图片工具栏中的按钮来完成。学生在自主探究时，遇到了本课的难点问题设置图片格式，这时，老师做到了及时发现，请已掌握的学生面对全班学生讲解操作，让学生自己探究后释疑，再由老师重点讲解，这样，重难点就较为容易地突破了。对于多次使用到的绘图工具栏，资料中对于利用绘图工具栏中的“自选图形”结合其它按钮绘制艺术几何图形的方法没作讲解，只是在“试一试”中作为一个任务提了出来，为学生的尝试指明一个方向。
在由一名学生介绍自己是用了哪些方法美化自己的小报后，全班同学展开了评一评这张小报的环节，多数学生不仅从方法上肯定了小报的成功与不足，还从美术角度对小报的色彩、构图、插入图片的位置进行了评论，这样，在修改自己小报时，就做到了吸取别人的优点，取长补短。
在评价交流阶段中，学生和老师共同欣赏了每一位学生的作品，采用师生互评的评价方法，对所有作品进行了简单的评价，拉近了师生间的距离。将学生自己推荐出的几名学生请上台，让他们用投影介绍自己美丽的小报，介绍到精彩之处时，教室里响起了阵阵掌声，再奖励一张张精美的中国少年报，激发了学生的创作热情，课堂气氛掀起了高潮。
总结反馈阶段时，先请学生小结了本节课所学的知识点，巩固了本节课的重难点，再由教师提出了两个较有深度的问题，将知识进一步拓展，为学生提供了一个思维想像的空间。
教后感
本课题研究的目的就在于从总体上形成一种学生自主探究学习、和谐发展的态度，帮助学生初步形成自觉能动、自主自律、开拓创新等良好的主体性品质，培养学生探究性学习的意识和能力。
在信息技术课堂教学过程中，我认为应自始至终贯穿的教学思想是：创造尽可能多的机会让学生自主探究问题，亲自动手操作，学生只有在不断的使用过程中才能学好用好计算机。在上《让小报美起来》这一节课时，我将整个课堂有机地划分为几个板块，将学生自主探究地时间设计为25分钟，让学生有充分地时间大胆地去设计创造。
实践是获取知识的源泉。正如著名教育学家陶行知老先生所说：民主与自由是创造力发挥的基本条件。学生只有感到自由、宽松、愉快、坦然，没有任何的压抑与强制，才能自由自主地思考、探究，提出问题，发表意见，可能才有新的发现与创新。在学生实践过程中，教师应营造出宽松和谐、合作学习的氛围。通过对课堂结构的探究，我觉得，在学生进行自主探究时教师不要过多地干涉和限制，以使他们能大胆地实践、充分地联想，从而引发创造思维。而且在实践过程中应我还鼓励学生之间的交互学习、允许他们下位向掌握较好的同学提问，这样做学生非常感兴趣，而且也能够互相取长补短，共同进步。在学生探究时，教师也不能完全甩手不管，在学习实践中发现问题时要个别问题个别指导，重难点问题要统一讲解。
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