人教版九年级语文下册《外国诗两首－祖国》教学设计与反思
所以，在第一课时，我设计的是结合学生情感体验，先整体感知诗的内容，通过“赏读第一首，自主合作探究第二首”的方式来品味诗的语言，想像诗的形象，体会诗的情感，归纳诗的写法。
在第二课时，我设计的是“祖国在我心中”的诗文朗诵会，培养信息的收集整理和分类积累能力，通过朗读<朗诵<演读<演唱来深化爱国情感。
至此，整个课堂教学似乎已经完成，然而，课内学习绝非终点，虽然用足了课文这个例子，但“只有展开双翼才能腾飞”。“课内外衔接”下的语文学习更包含课外的深化与巩固，正所谓“课内长骨，课外长肉”，“课内得法，课外受益”。课外进一步收集爱国名人名言名篇名曲，并进行相应的话题作文训练，才利于学生知识与能力<情感态度与价值观的内化与升华。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
创设情境，导入新课
可以就每周一升旗仪式中，学生 《人教版九年级语文下册《外国诗两首－祖国》教学设计与反思》这一教学反思，来自www.77xue.com网！http://www.77xue.com
高唱国歌庄严行礼，作一个现场调查来导入；也可以用古今中外的爱国名言来导入；还可以用奥运会上体育健儿的拼搏与爱国来导入等等。
赏读诗一，感受诗情，学习《祖国》
①听读诗歌，读准节奏
②再读诗歌，整体感知诗的内容
③三读诗歌，品味语言修辞作用
④四读诗歌，把握形象（乡村夜色<乡村农人）
⑤五读诗歌，体会诗情（爱山川<爱人民）
⑥六读诗歌，师生同感（完成与作者与文本的对话）
自学诗歌，读懂诗意，学习《黑人谈河流》
①听读诗歌，初步了解诗的内容
②再读诗歌，整体感知诗人的爱国
③小组合作，探究学习
④交流展示，“我的发现，我的疑惑”（包含比较《祖国》进行阅读自学）（有关朗读的发现<河流的发现<人称的发现<写法的发现等等；有关河流的问题<主题的问题<世界劳动者的难点理解问题等等）
拓展阅读，体验诗情
①将爱国情与祖国巧比喻巧注释
②谈学后感想<联想<启示
归纳小结，布置作业
①再读“诗两首”
②收集积累爱国名人名言名篇名曲
《祖国在我心中》诗文朗诵会
课堂实录
师生活动
创设情境，导入新课
师：刚刚参加了升旗仪式，老师要作一个调查。第一个问题：你唱国歌了吗？
生1：我是小声哼的。因为大家都这样，我想大声可不敢。
只要激活了学生的思维，语言表达就会丰富多彩。
生2：我没出声，因为我不记得歌词。
生3：我没有唱，因为我不愿意引人注目。
师：你们很坦诚。第二个问题，当你面对冉冉升起的五星红旗，听着雄壮激越的《义勇军进行曲》，你心中有何感想？
生4：我觉得每周一的升旗只是一种形式。
生5：我感觉要好好学习要爱国。
生6：我希望能有那种热血沸腾的爱国情。
师：那就从高唱国歌做起。
生7：我觉得不唱国歌并不表明我们不爱国。我相信同学们都是爱国的。
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