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人教版九年级语文下册《外国诗两首－祖国》教学设计与反思

[11-10 15:15:56]   来源：http://www.77xue.com  语文教学反思   阅读：8849次
概要： 师：我也相信，只是你们没有表现得很充分。现在我们来回顾一下，看古今中外的名人，是怎样表现他们爱国的？ 生8：屈原——长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 生9：范仲淹——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 生10：文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （生纷纷举例，略） 赏读诗歌，感受诗情，学习《祖国》 师：今天我们一起学习两首外国诗。请翻开第4课，先看第一首。谁来介绍作者？ 倡导课前自主学习，课内资源共享。 生1：莱蒙托夫，俄国诗人。代表作有《帆》，抒发对自由的向往，表达与暴风雨搏斗的信念。《祖国》抒发了诗人的爱国之情。 师：请听录音，标好节奏，标出重音。（师播放录音带，学生标注） 师：自由朗读，读准节奏，读出重音。（学生自由朗读） 学法指导，培养习惯。 师：谁愿意自选一节来读一读？（三生朗读，师生互评） 师：再读诗歌，思考诗人是如何抒发爱国情感的？找出相关语句，读
人教版九年级语文下册《外国诗两首－祖国》教学设计与反思,标签：三年级语文教学反思,语文教学论文,http://www.77xue.com
    师：我也相信，只是你们没有表现得很充分。现在我们来回顾一下，看古今中外的名人，是怎样表现他们爱国的？
    生8：屈原——长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
    生9：范仲淹——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
    生10：文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
    （生纷纷举例，略）
 
赏读诗歌，感受诗情，学习《祖国》
    师：今天我们一起学习两首外国诗。请翻开第4课，先看第一首。谁来介绍作者？
 
    倡导课前自主学习，课内资源共享。
 
    生1：莱蒙托夫，俄国诗人。代表作有《帆》，抒发对自由的向往，表达与暴风雨搏斗的信念。《祖国》抒发了诗人的爱国之情。
    师：请听录音，标好节奏，标出重音。（师播放录音带，学生标注）
    师：自由朗读，读准节奏，读出重音。（学生自由朗读）
 
    学法指导，培养习惯。
 
    师：谁愿意自选一节来读一读？（三生朗读，师生互评）
    师：再读诗歌，思考诗人是如何抒发爱国情感的？找出相关语句，读一读，品一品。
    生2：诗人将爱国之情比做了“奇异的爱情”。
    师：为什么比做“爱情”？
    生2：爱情美好，爱国也是美好的。
    生3：爱情甜蜜幸福，爱国也是令人幸福，使人甜蜜的。
    师：说的真好，抓住了两者的相似点。
    生4：诗人的爱国情非常浓烈。我是从第1节看出来的，特别是诗人说“连我的理智也不能把它制胜”，说明他爱得痴迷。   
    教师的肯定与鼓动，更能鼓励学生“与文本对话<与作者对话”“有个性的表达”。   
    师：“痴迷”一词用得棒极了。“连理

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