解决问题教学反思
[10-10 21:44:02] 来源:http://www.77xue.com 数学教学反思 阅读:8314次
概要: 学生自主学习是课程改革的主旋律,“以学生为主体”是当代教 学的基本思想。激发学生兴趣,使学生成为学习的主体。 一、培养学生养成提问体题的习惯。 爱因斯坦说:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”在自学课本时,学生由于认知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知识,只是有一些模糊的认识,让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单,但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异,有的问题具有思考的价值,有的甚至幼稚,我们重在培养学生提问题的意识。长此以往,水滴穿石,学生提出的问题肯定越来越精彩。如,教“求一个数比另一个数少几”的应用题时,学生经我引导后都能提出:什么比什么少几;什么与什么相差几,什么比什么多几等问题。 二、突出重点,提高教学效率。 有些简单的问题学生自己可以解决,教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内,解决三个问题与解决两个问题,哪个更有效率?不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣,对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。
解决问题教学反思,标签:高中数学教学反思,六年级数学教学反思,http://www.77xue.com
学生自主学习是课程改革的主旋律,“以学生为主体”是当代教
学的基本思想。激发学生兴趣,使学生成为学习的主体。
一、培养学生养成提问体题的习惯。
爱因斯坦说:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”在自学课本时,学生由于认知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知识,只是有一些模糊的认识,让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单,但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异,有的问题具有思考的价值,有的甚至幼稚,我们重在培养学生提问题的意识。长此以往,水滴穿石,学生提出的问题肯定越来越精彩。如,教“求一个数比另一个数少几”的应用题时,学生经我引导后都能提出:什么比什么少几;什么与什么相差几,什么比什么多几等问题。
二、突出重点,提高教学效率。
有些简单的问题学生自己可以解决,教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内,解决三个问题与解决两个问题,哪个更有效率?不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣,对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清,鼓励学生学有所思,思有所疑,疑有所得。如教学生“求两数相比用减法计算”经教师的点拨后,“山重水复疑无路,柳岸花明又一村,”让学生体验成功的快乐。对教师来说,间接实施了因材施教。对学生来说,已突出学习重点,突破学习难点。
三、引导学生举一反三,构建知识网络。
由于学生生活得背景和思考角度的不同,对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限,不可能将各种想法全部展现出来,这就要求我们尊重学生,鼓励学生在借鉴课本想法的基础上,展现多样化的见解,撞击出思维的火花。教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得,敢于向课本挑战,从不同的角度提出不同的见解,运用自己的智慧填补课本的空白点,从而达到对课本知识的深层次理解,构建自己清晰的知识网络体系。
四、教师要提高驾驭教材的能力。
教学反思《解决问题教学反思》一文版权归作者所有,转载请注明出处!
Tag:数学教学反思,高中数学教学反思,六年级数学教学反思,教学反思 - 数学教学反思
《解决问题教学反思》相关文章
- 解决问题教学反思
- › 一年级品德与生活上册《一起解决问题》教案-小学思品教案
- › 《解决问题的策略—转化》教学反思
- › 《解决问题的策略--列表》教学反思
- › 《用连乘方法解决问题》教学反思
- › 《用最大公因数解决问题》教学反思
- › 在“解决问题”教学过程中的思路及方法
- › 《解决问题的策略-替换》教学反思
- › 解决问题教学反思
- › 一年级《用数学解决问题》教学反思
- › 让学生在讨论中解决问题
- › 新人教版二年级数学下册《解决问题》第一课时教案
- › 新人教版二年级数学下册《解决问题》第二课时教案
- 在百度中搜索相关文章:解决问题教学反思
- 在谷歌中搜索相关文章:解决问题教学反思
- 在soso中搜索相关文章:解决问题教学反思
- 在搜狗中搜索相关文章:解决问题教学反思
