六年级数学下学期期中考试成绩分析
一、基本情况分析
本次考试应考40人，实考40人，不及格5人，90分以上11人。就卷面亮分情况看，本班学生成绩下无论是本班前后比还是与同年级比，成绩都有较大的退步。初步浏览试卷，本次试卷失分较大的是计算题，总共43分，初估我班学生人均失分达9分以上。计算不过关，这是我的第一感觉。另外就是差生发生变异：原来的差生基本考到60几、70几或更高，而新增的差生却是原来的中上学生。本次期中考试是我班开学以来最差的一次。
二、存在的缺失及原因分析
1、本次考试学生在计算题上失分较多，究其原因有以下几点：
一是学生知识回生，基本的简便运算的算法都忘记了；二是学生识卷能力较差，分数线改变为斜线就不知所措；三是平时练习时有口无心，对应知应会的知识夯实不够，不善于积累知识经验，不会利用知识经验来解题；学生缺乏学习的责任心，储备知识经验的积极性缺失。（如算式29／13-（3／13+5／7）有些学生竟有不习惯的感觉，而运算中所用的简便算法也是上学期反复练习人人掌握过关的类型，学生竟有去括号符号不变号的；再有就是360÷8能等于4.5……类似这种现象基本在绝大多数同学的身上有不同程度的发生。
2、 卷面书写不认真，学习态度不端正，导致许多学生数字抄错，小数点点错，例如：简算题第一小题的4.05好多同学都写作4.5。说明学生看题不仔细，做题不细心。
3、 提取有效信息的能力有待加强
本次考试我班应用题较平时小考是失分最多的一次，尤其是应用题第5小题，这道题是这样的“砌一个圆柱形的蓄水池，底面直径是三米，深2米求池周围和底面抹水泥是多少平方米……学生竟然计算失误，连吴波都计算错误；还有就是应用题第1小题，竟然大部分学生错误，甚至连平时数学成绩很好的郭军竟然将这道题露做，而这种类型却是老师举一反三的讲给同学的，稍作分析就发现大多数同学没有很好地提取有效的信息来分析数量之间的关系进行正确解题。原因：⑴应用题本身较灵活，关系较复杂；⑵反映出学生运用知识解决生活中的问题的能力和意识不够，当然，主要是由于学生审题不仔细，没有看清题目中的有效信息，结果张冠李戴地列错了算式；⑶与本人教学的方式方法有关，可能平时我讲解不到位，分析不仔细，学生自然出错率就高。当然填空判断也有不同程度的出错。
3、两级分化明显，优等生与后进生水平相差较大，个别后进生竟然与优等生相差90分之上。这是由于后进生的数学基础薄弱，理解能力差，导致学习兴趣降低，从而出现了较为明显的两极分化，这也说明本人还没有很好地激发起后进生对数学的好奇心和求知欲。
三、采取的措施
1、要抓质量，先抓习惯。从本次考试的卷面可看出，我班学生相对于平行班来说，书写显不规范，有些习题学生本来会做，可由于书写的原因而造成了失误，例如：1与7，5与8的书写混淆等等，今后，我将注意培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]的书写与检查的学习习惯。
2、加强计算题的方法和技巧的教学，
着重引导学生根据算式选择做法，加强口算能力和笔算能力的培养，采用同学间互相查证的方法提高计算的正确率。
3、加强应用题教学。首先注重引导学生学会分析的方法，例如：应用题的第1小题，此题很简单，学生稍加分析就可解决，但学生对此题理解有误，简单问题复杂化，结果错失良机，丢了不该丢的4分；另外，加强与生活实际的联系多给学生提供丰富的与生活实际以及与已有经验相联系的知识素材，例如：应用题第五题，学生平时计算得心应手，可回到具体的应用题时却错误一身，反映出学生的应用所学知识解决问题的能力还是欠缺，2缺乏“学以致用”的能力。今后，我将多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力。
3、 对学习有困难的学生加强双基训练，尽量使每位学生学到最基本的数学，解决最基本的数学问题。例如我班姚海昌同学，有时新授的知识他能掌握，如有些应用题他能列出算式，可就是不会计算，所以对于这些学生应该从基础抓起，多给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，我们要及时肯定他们的点滴进步，让学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生给他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，尽量避免两极分化现象的发生。
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