人教版高一英语新教材教学体会
many buildings were destroyed? Were there any people coming to rescue them? Who?）； b）skimming，找出每个段落的主题句，并根据主题句分段； c）listening，通过录音掌握全文要义，并完成P27的Ex.1（连线配对）和 Ex.2（排序）；d）careful reading，通过细读处理每部分的细节问题。3）Post reading：Unit 2 English around the world，通过文章的解读，学生对现代英语的发展有了一个初步的认识，然后可以设置一些问题拓宽学生的思路。Task1：文中提及British English，American English，Australian English等，我们也可以给学生展示一些Chinglish：We two who and who？（咱俩谁跟谁？）How are you ?（怎么是你？） How old are you?（怎么老是你？） I will give you some color to see see.（我要给你点颜色瞧瞧。）当然，这些说法都是错误的。于是我们可以问：Will Chinese English become one of the world Englishes? 学生可以自由发挥，课文中其实也给出了答案“Only time will tell”。比如 “Long time no see”，就已经被英语国家的人们所接受。 Task 2：通过幻灯片使学生了解波兰眼科医生柴门霍夫博士倡导的Esperanto，让学生获取这样的信息：Language and culture are interdependent and have influence on each other. （语言的发展离不开文化。）接着设置一个开放性的Discussion：Why is English so popular all over the world? 答案不是固定的，可以培养和训练学生的创造性思维能力。
4． 语法教学不应淡化。我们应该明确语法教学的目的，改变语法教学的方式。语法教学不是最终目的，而是达到目的的有效手段：其最终目的不是简单地让学生记住一些语言规则，而是将语言的形式与其意义、交际功能有机结合，通过实际中的语言运用去内化语言规则，从而达到使学生能准确运用语言进行有效交际的目的。语法教学的形式可以多样，观察法，发现法，归纳法，演绎法，甚至任务型教学法都可以运用到语法教学中去，而且可以综合以上的多种方法。例如：Unit 4 的语法项目是有关定语从句中关系代词的用法。Task 1：因为这是学生初中已经学过的知识，因此我们可以通过一些包含定语从句的格言、谚语导入：He who does not reach the Great Wall is not a true man. All that glitters is not gold. He who laughs
last laughs best. Anyone who plays with fire gets burnt. God helps those who help themselves. Task 2：向学生讲授定语从句中的一些专业术语（先行词、关系代词和关系副词）以利于今后的教学，并指出定语从句的两个特点，1）关系词在从句中必须充当一个成分，可以是主语、宾语、定语、状语等；2）定语从句本身是从两个句子合并而成的，因此也可以拆为两个分句，但两个句子必然含有一个共同的成分，即先行词。Task 3: 对于关系代词的具体用法加以分析，其中可以通过例句让学生自己归纳和总结。Task 4: 通过各种形式的练习（选择、填空、翻译等）巩固所学，指导学生在书面表达上适当地运用所学的定语从句，使其内化为学生自己的知识。
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