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高一语文必修1《沁园春·长沙》教案14-高一语文教案

[11-09 23:48:05] 来源：http://www.77xue.com 高一语文教案 阅读：8953次

概要：示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。 “击”透出猛、劲。 [赏析] △ “争” 提出：船会不会自己争着行驶？引导学生得出“争”既写船，又写人，写出了人的奋发向上的精神面貌。 △ “翔” 提出：能看到鱼儿在水中自由自在地游动，说明了什么？引导学生得出江水清澈，湘江江水水质好。并问这句与上文哪一个相呼应？（“漫江碧透”）说明作者在这里用“翔”既写了“鱼”又写“水”。 "翔"字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。：“翔”突出轻、快。 △ “竞” 以一个“竞”字说明万物为生存，为发展不停竞争，引导学生得出，“竞”是对前面三个动词的高度概括。提出作者不仅仅运用了动词，还用了数量词描绘这幅湘江秋景画。引导学生装找出“万”、“层”、“百”，

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示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。
“击”透出猛、劲。
[赏析]
     △ “争”  提出：船会不会自己争着行驶？
          引导学生得出“争”既写船，又写人，写出了人的奋发向上的精神面貌。
△ “翔”  提出：能看到鱼儿在水中自由自在地游动，说明了什么？
          引导学生得出江水清澈，湘江江水水质好。并问这句与上文哪一个相呼应？
          （“漫江碧透”）
          说明作者在这里用“翔”既写了“鱼”又写“水”。
"翔"字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。：“翔”突出轻、快。
△ “竞”  以一个“竞”字说明万物为生存，为发展不停竞争，引导学生得出，“竞”是
          对前面三个动词的高度概括。
          提出作者不仅仅运用了动词，还用了数量词描绘这幅湘江秋景画。
引导学生装找出“万”、“层”、“百”，让学生分析作者用这三个词的妙处。
          [在“湘江秋景画”上打上三个词]
          提问：这幅画除了充满生机还具有怎样特征？
          引导学生回答“色彩鲜明”、“色彩缤纷”，让学生找出这些色彩。
         “红”、“碧”、“白”（船帆）、“黑”（黑鹰）、“蓝”（蓝天）。
          [在“湘江秋景画”打上这些词]
△“红”  引导学生得出红色往往给人朝气蓬勃，喜庆祥和之感。由此可见，作者当时
        内心中充满激情。
△ “碧”  引导学生得出秋天叶黄叶时，看到碧绿透明的江水，心情就如朱自清先生看
          到梅雨潭的绿，那样兴奋、舒服、愉快。
提问：这幅湘江秋景图具有怎样的特征？    充满生机。
红”与“碧”：一个热情奔放，一个明净可爱，对比鲜明；
“击”：飞鹰雄姿，矫健有力，更觉天空秋高气爽；
“翔”：游鱼从容，轻快自如，更显江水清澈见底。
△ “忆”  要求学生联系作者的经历，寻找作者到底“忆”些什么，以及提出作者为何
          要“忆往昔”？（意在写“今朝”，回答“谁主沉浮”）
△ “恰”  （1）让学生谈谈“恰”这个领字的妙处，让其描绘作者及其革命战友的当年
           意气风发的画面。
            （2）老师重点指出作者青春年少，革命热情奔放。

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