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北师大版四年级数学上册《平移与平行》教案及反思-四年级数学教案

[05-18 03:39:52] 来源：http://www.77xue.com 小学四年级数学教案 阅读：8584次

概要：教学目标： 1、借助实际情景和操作活动，认识平行线。 2、能用三角尺和直尺画平行线。 3、联系生活实际，体会平行线的由来。教学重难点：1、掌握平行的概念：在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。 2、会画平行线。教具：三角板、直尺、两支铅笔、小棒、长方体或正方体木块。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、导入：师：同学们，今天我们来做一个实验，请同学们准备好学具，首先，我们拿出两支铅笔，随意地摆在本上，然后移动这两支铅笔，再将它们移动的路线画在本上。（老师边说边在黑板演示，学生在本上操作）生：在本上操作。师：同学们看看本上的这两条线有什么特点？生：分别回答（有的相交，有的不相交）师：同学们说得非常好，像这样在同一平面内，永不相交的两条线就叫做平行线。这堂课，老师就要和大家一起来研究有关线的平移与平行。（板书课题）二、看一看。师：同学们将书翻开18页，看上面的两幅图，大家认真观察，思考一下拖拉机的车轮和铅笔平移前后的线条都有什么共同点？同桌两个人可

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教学目标：
1、借助实际情景和操作活动，认识平行线。
2、能用三角尺和直尺画平行线。
3、联系生活实际，体会平行线的由来。
教学重难点：1、掌握平行的概念：在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。
2、会画平行线。
教具：三角板、直尺、两支铅笔、小棒、长方体或正方体木块。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、导入：师：同学们，今天我们来做一个实验，请同学们准备好学具，首先，我们拿出两支铅笔，随意地摆在本上，然后移动这两支铅笔，再将它们移动的路线画在本上。（老师边说边在黑板演示，学生在本上操作）
生：在本上操作。
师：同学们看看本上的这两条线有什么特点？
生：分别回答（有的相交，有的不相交）
师：同学们说得非常好，像这样在同一平面内，永不相交的两条线就叫做平行线。这堂课，老师就要和大家一起来研究有关线的平移与平行。（板书课题）
二、看一看。师：同学们将书翻开18页，看上面的两幅图，大家认真观察，思考一下拖拉机的车轮和铅笔平移前后的线条都有什么共同点？同桌两个人可以说一说。
生1：我发现每幅图上的两条线都不相交。
生2：我们发现每幅图上的两条线都不会交*。
师：同学们说得都很好，经过细心观察后都发现这两幅图上的两条线都不会交*，这样的线就叫做平行线。（板书平行线的概念）
问：同学们，你们能不能举例说明我们身边，生活中的哪些线是平行线呢？
生：举例说明。
三、移一移。师：同学们举出了这么多的例子，可以看出大家平时都很细心留意身边的事物，现在就请你们拿出小棒移一移，摆一摆，说说哪些线段是平行的？
生：操作。
师：刚才，同学们找平行线找得都很对，但是在说的时候呢，都说这根和那根等等，这样的说法在数学学习中是不规范的，那么两条线平行，我们应该怎样说呢？（师边讲边在黑板画线）如果线段AB与线段CD互相平行，我们就说AB平行于CD。同学们看书中“试一试”第一题，按书中要求描完之后分别给两条线段起名字，再按老师刚才的读法读一读。
生：动手操作，边划边读（指名到前边来读）
师：大家读得都很好，现在来看黑板上的这幅图，这条小鱼是这条小鱼平移后得到的，谁知道是怎样平移的？
生：向右平移5个格后得到的。
师：那同学们找一找平移前后的两条小鱼图形中的哪些线段是互相平行的？谁愿意到前面来给大家指出来？（老师出示小鱼平移图）
生：操作。
四、折一折。师：刚才的几名同学说得很好，好了，同学们，大家在刚才的操作中，又进一步的认识了平行线，下面我们来一起做一个实验。同学们拿出课前准备好的一张纸，请大家在纸上随意折两条折痕，然后打开，根据这两条线折痕，你们能发现什么呢？
生：操手。
生1：我发现我折的这两条折痕是相交在一起的。
生2：我发现我折的这两条折痕在纸上没有相交在一起。
师追问：在纸上虽然没有相交在一起，如果我们将这张纸无限扩大，将这两条折痕无限延长，它们会不会相交在一起呢？
生2：会的，它们一定会相交在一起的。
生3：我折的这两条折痕也是虽然现在没有相交，但是将折痕无限延长后一定会相交在一起的。
生：我发现我折的这两条折痕就算是无限延长，它们也不会相交在一起，它们永远都不会相交在一起的。
师追问：你知道是为什么吗？
生：这两条线之间的距离都是一样的。
师补充：互相平行的两条线之间的距离处处相等，所以它们永远都不会相交在一起的。
五、说一说。师：刚才的几名同学分别介绍了自己的折纸情况，生活中有很多的平行的线，大家看书中19页图案中的哪些线是互相平行的？和你的前后伙伴说一说吧。
生：
六、画一画。师：生活中，学习中，我们的身边有这么多美丽的平行线，它们给我们带来美的享受，同时也让我们感受到数学无处不在，那么这么美的平行线，我们应该怎样画呢？请同学们将书翻到20页，借助用具，和老师一起来画一画吧。（师边讲解边在黑板进行，学生在本上完成）

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