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北师大版四年级数学上册《线的认识》教案与反思-四年级数学教案

[05-09 03:40:37] 来源：http://www.77xue.com 小学四年级数学教案 阅读：8202次

概要：生1：因为只有起点，没有终点。师：像这样的线还是线段吗？生2：不是，因为它只有一个端点不能度量。师：大家同意他们的看法吗？全班生：同意师：给这两个同学来点热烈的掌声！像这样的线我们把它叫做射线。（板书：射线）师：你们能用一条线表示吗？（学生画线）师：你们能给教案《北师大版四年级数学上册《线的认识》教案与反思》，来自www.77xue.com网！http://www.77xue.com它取个名字吗？（学生犹豫，因为没有终点。）大多数学生：不能。师：是不是没有名称呢？生3：我有个想法不知道行不行？我也给一个端点标上字母A,另外随便在线上标上一个字母B。把它叫做射线AB或射线BA。师：大家有什么看法吗？生4：可以叫做射线AB，但不能叫做射线BA。因为射线是有方向性的。师：大家觉得他说得有道理吗？全班生：有道理！（全班学生不约而同的鼓掌）师：原来射线只有一个端点，是不可以度量的。（板书：只有一个端点，不可以度量）师：你们能找出生活中的射线吗？生1：射向天空的灯光

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生1：因为只有起点，没有终点。
师：像这样的线还是线段吗？
生2：不是，因为它只有一个端点不能度量。
师：大家同意他们的看法吗？
全班生：同意
师：给这两个同学来点热烈的掌声！像这样的线我们把它叫做射线。（板书：射线）
师：你们能用一条线表示吗？（学生画线）
师：你们能给

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它取个名字吗？（学生犹豫，因为没有终点。）
大多数学生：不能。
师：是不是没有名称呢？
生3：我有个想法不知道行不行？我也给一个端点标上字母A,另外随便在线上标上一个字母B。把它叫做射线AB或射线BA。
师：大家有什么看法吗？
生4：可以叫做射线AB，但不能叫做射线BA。因为射线是有方向性的。
师：大家觉得他说得有道理吗？
全班生：有道理！（全班学生不约而同的鼓掌）
师：原来射线只有一个端点，是不可以度量的。（板书：只有一个端点，不可以度量）
师：你们能找出生活中的射线吗？
生1：射向天空的灯光像射线。
生2：太阳光线像射线，手电筒发出来的光线像射线。
师：大家平时观察得还挺仔细的。
活动三：认识直线
师：同学们，如果全世界的小朋友都站在刚才第三小组的两端呢？你们能量出这条线的长度吗？
全班生：还是不能。
师：为什么不能量呢？
生1：因为没有端点。
师：像这样的线是线段吗？
全班生：不是。
师：是射线吗？
全班生：不是。
师：那是什么线呢？大家先用尺画个示意图吧。
学生画图。
师：谁来描述一下刚才这种线的特征？
生：没有端点，无限延长，是不可以度量的。
师：这位同学描述得真好！大家给他来点掌声！像这样的线我们把它叫做直线。（教师板书：直线没有端点，不可以度量）
师：你们能给直线取个名吗？
生：我能！我能！
……
一生汇报。
生1：随便取两点为A、B，叫做直线AB或直线BA。
师：这位同学很不了不起！已经能仿照刚才的方法给直线取名了。
生2：老师！老师！我还可以用其它的字母表示。如用EF表示，叫做直线EF。
师：大家同意吗？
全班生：同意！
师：你们找找看，生活当中哪里有直线呢？
生1：笔直的铁路线。
生2：笔直的马路像直线。
生3：太阳射到地球的光线像直线。
生4：我反对！他们说得都不正确！
师：那你有什么看法呢？
生5：铁路线不可能是无限长的，马路也不可能，总有个尽头吧。我觉得他们说的像线段。
师：大家觉得他说得有道理吗？
大部分学生：有道理。
师：大家给他来点掌声！他说得太好了！同学们，你们想想看，生活当中的直线多吗？
生1：不多。
生2：好像没有。
师：是的，直线在我们生活中太少了，几乎可以说没有。直线是数学家们为了研究数学的需要而想象出来的一种线。
二、解决问题。
（一）基本练习。
师：我们刚才认识了三种线，你们看看。
1.判断下面的线哪是直线？哪是射线？哪是线段？
师：会认不算本事，你们会画会数吗？想不想挑战？
生：想！
2.画一画。
（1）师：经过一点可以画几条直线呢？
学生汇报展示得：经过一点可以画无数条直线。
（2）师：经过两点呢？
学生汇报展示得：经过两点只能画一条直线。
（3）师：同时经过三点呢？
学生汇报展示得：要看三点在不在一条直线上，如果在可以画一条直线，不在就不能画出直线。
3.看一看、量一量。
（1）教材第15页“试一试”第二题。
师：从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短？
让学生观察得：两点间线段最短。
（2）教材第15页下面第1题。
师：哪条线段长呢？
让学生先猜一猜哪条线段长，然后再量。（让学生感受线的魅力。）

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