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岭南版美术教案(一年级)

[11-10 14:18:01]   来源:http://www.77xue.com  小学美术教案   阅读:8633
概要:《我的房子》(美国,封三) 在12幅外国小朋友的画中唯一的一幅风景画。画面中央的位置画了作者的房子,两层的楼房,圆圆的屋顶,装饰得明净美丽;右边有一棵大树,结满了累累的果实,红彤彤的熟透了;地面盛开着鲜艳的大红花;早晨,太阳出来了,天气非常晴朗,房子的小主人怀着高兴的心情上学去了。这幅画用蓝天、太阳、果树、花草表现了“我”的房子多么可爱、环境多么优美。我们要珍惜优美的环境,让它越来越美。三、自由议论:学生反复欣赏,并就“看了外国小朋友的画后,讲一讲他们都画了些什么有兴趣的和有意义的事情?你最喜欢哪一幅”?请同学们发表意见。四、教师小结。以上12幅外国小朋友的画,表现了他们丰富多彩的生活,使我们从中了解到他们热爱生活的好品质、好思想,以及他们奔放的绘画才能,这些画充满了纯真的童趣。我们要好好学习,热爱生活,多作有益于社会、学校、家庭的事,尊敬长者,同学问互助友爱,我们一定可以把自己经历过的、有意义的好事画出来,与外国小朋友竞赛,看谁画得好,还可以寄些“我们的画”给他们,以画交朋友,互相学习
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《我的房子》(美国,封三) 在12幅外国小朋友的画中唯一的一幅风景画。画面中央的位置画了作者的房子,两层的楼房,圆圆的屋顶,装饰得明净美丽;右边有一棵大树,结满了累累的果实,红彤彤的熟透了;地面盛开着鲜艳的大红花;早晨,太阳出来了,天气非常晴朗,房子的小主人怀着高兴的心情上学去了。这幅画用蓝天、太阳、果树、花草表现了“我”的房子多么可爱、环境多么优美。我们要珍惜优美的环境,让它越来越美。
三、自由议论:学生反复欣赏,并就“看了外国小朋友的画后,讲一讲他们都画了些什么有兴趣的和有意义的事情?你最喜欢哪一幅”?请同学们发表意见。
四、教师小结。
以上12幅外国小朋友的画,表现了他们丰富多彩的生活,使我们从中了解到他们热爱生活的好品质、好思想,以及他们奔放的绘画才能,这些画充满了纯真的童趣。
我们要好好学习,热爱生活,多作有益于社会、学校、家庭的事,尊敬长者,同学问互助友爱,我们一定可以把自己经历过的、有意义的好事画出来,与外国小朋友竞赛,看谁画得好,还可以寄些“我们的画”给他们,以画交朋友,互相学习,共同进步。



课题:用口排列(设计) 一课时 岭南版美术教案(一年级)
教材分析
《用口排列》(设计),从课题可看到排列”是本课的重点。本教材的范图有五幅,右上角是美国画家瓦尔特·麦勒斯的作品,左上图是排列方法的步骤图,这两幅范图是本课讲授的“正文”。教材下方三幅小学生的作品是起启示、激励作用,同时也补足“排列”的多种例子,说明掌握排列的方法,便可以设计出很多很多好看的图案。
本课的重点是“排列”,从范图排列的形式可以看到与平面图案的排列完全不同,是平面构成的一种基本方法,可通过谈话法引导学生从瓦尔特·麦勒斯的作品寻找排列方法的规律。教师归纳出排列的方法:1.形状相同大小不同;2.形状相同方向不同;3.形状相同正负不同。在此基础上,再引导学生观赏学生作品,从中还可以找出一条排列的方法:“形状不相同”。以上几种排列方法,综合运用,便可以设计出好看、新颖的图案来。
接着解决教材中的难点——排列的设计。这一步要看图讲解(排列的方法图)加上教师的示范,难点也就解决了。
教学目的
1.通过学习使学生掌握最简单的构成排列方法,并能用口 排列出好看的图案。
2.培养学生初步的设计意识与创造能力。
作业要求
本课的重点是培养学生最初步的设计意识,它体现在创造能力,即在作业上表现出独特的、新颖的、与众不同的排列设计。作业上如果出现雷同的现象,说明了学生不理解排列的方法,不动脑或设计意识差;另一方面也说明教师在教学上讲不透,没有达到教学目标。
课前准备
一、范图若干幅;
二、演示排列方法的用品:方格底纸、剪好大小不等的口 、浆糊、图钉、剪刀等。
教学过程
一、引入新课,出示范图,引起学生学习兴趣。
二、讲授新课。
1.欣赏:指导学生欣赏教材中美国画家的作品,小学生的作品。问:这些作品都是用什么形象画成的?为什么这样好看?
2.讲解课文:A.理解课文内容,B.分析课文中的范图,找出排列的方法:形状相同大小不同,形状相同方向不同,形状相同正负不同,形状不同大小方向都不同。
3.演示排列的方法:边讲边演示。
A.在底纸上先画一个大方格,再在大方格内分为若干个相等的小方格。
B.确定用一种或几种几何形排列,按自己的设计把色纸剪成大小不同的几何形若
干。
C.运用刚才学过的排列方法,把几何形排列在方格纸上,注意排列的图案是不是好看。
D.逐个粘贴:拿一个贴一个,末粘贴的不要移动。要贴得整齐、洁净。
小结:提问学生“排列的方法,设计的步骤”。加深学生的理解。
三、学生作业:用口 设计排列一幅自己喜欢的图案。教师强调“自己”设计,不能雷同。
四、学生练习,教师辅导,重在启发、鼓励。
五、讲评:通过对有独立设计能力的优秀作业评讲,再一次把排列方法让学生习,

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