卡通贝贝手拉手；
[11-10 14:21:15] 来源：http://www.77xue.com 小学信息技术教案 阅读：8425次
概要： 5．掌握较好的学生给大家讲解。1．通过制作小熊的全家福，给小糊涂整理家居，帮助警察叔叔疏导交通，体现了同学们助人为乐、热爱劳动、干净整洁，遵守交通规则等好的习惯。学生展示组织学生展示设计方案，对学生的设计方案引导全体学生做出评价。展示小组设计方案，说出设计上的创意及思路，其他同学认真听取并可提出建议。发展学生表达能力，运用新知分析解决问题能力和自我评价、相互评价能力。指导小结整体评价学生的设计方案，各出示一份完成较好的作品，结合它做出小结，并为下一课的学习作好铺垫。认真听取，积极思考，使知识系统化，为进一步学习画图程序做好思想准备。发展学生自我评价能力和思维能力。 自评： 在实际的教学中，学生的创新能力有时是教师难以预测的，因此，对教学设计的实施应灵活把握，对于课堂上一时解决不了的问题可留做课下研究性问题，师生共同研究。总之，整修教学过程要体现出主体参与探究学习所具有的开放性、实践性、自主性、生成性和体验性。坚持主体参与、及时反馈、展示评价的原则。 点评： 本教学设计能够大处着眼，小
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5．掌握较好的学生给大家讲解。
1．通过制作小熊的全家福，给小糊涂整理家居，帮助警察叔叔疏导交通，体现了同学们助人为乐、热爱劳动、干净整洁，遵守交通规则等好的习惯。
学
生
展
示
组织学生展示设计方案，对学生的设计方案引导全体学生做出评价。
展示小组设计方案，说出设计上的创意及思路，其他同学认真听取并可提出建议。
发展学生表达能力，运用新知分析解决问题能力和自我评价、相互评价能力。
指
导
小
结
整体评价学生的设计方案，各出示一份完成较好的作品，结合它做出小结，并为下一课的学习作好铺垫。
认真听取，积极思考，使知识系统化，为进一步学习画图程序做好思想准备。
发展学生自我评价能力和思维能力。
自评：
在实际的教学中，学生的创新能力有时是教师难以预测的，因此，对教学设计的实施应灵活把握，对于课堂上一时解决不了的问题可留做课下研究性问题，师生共同研究。总之，整修教学过程要体现出主体参与探究学习所具有的开放性、实践性、自主性、生成性和体验性。坚持主体参与、及时反馈、展示评价的原则。
点评：
本教学设计能够大处着眼，小处入手。大处来看，主题集中，将视点聚焦在课堂上，从小处，即从具体的课堂活动写起，分析了教师对教学活动的设计方案、特点、参与度，最后又回到课堂的主体──学生中。使得整个设计起始和结尾都很扎实。充分利用多媒体计算机和网络，存储、组织，调用媒体课件，围绕学习主题（以全息媒体展现），创设出丰富多彩的情景、协作、会话等学习环境要素，激发和发挥学生的主动性、积极性，创造精神，不断根据教学过程中的反馈信息，创造和组织最优学习环境要素，最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构目的。
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