县“学习型班集体建设”现场推进会汇报材料
7．组建“学习型小组”
主要是通过团体合作来促进班级成员的发展。
“学习型小组”不同于目前班上的四个行政学习小组，而是在老师的指导下，按照一定的原则，自愿结合成几个“学习型小组”，一般以6至8人适宜，班主任可作个别调整。
由于组内学生有着共同思想认识、互补性的学习基础，相近的生活习惯，尤其是比较密切的人际关系，使得他们在学习过程中能取到紧密团结，相互帮助，取长补短，共同进步的效果。同学之间相互教育所起的作用，往往是老师们难以胜任的，我们老师都深有体会。
“学习型小组”成立后必须经常开展活动，使得每一个成员能从活动中得到收获与提高（正向激励），小组才能为大家珍惜、重视，小组才有旺盛的生命力。这样在班集体中形成一个组内成员互帮互学，组间成员你追我赶的健康向上的局面。
四、实践的几点体会
1．“学习型班集体”建设确实是一个好抓手。
在现行体制下、环境下，德育究竟怎么搞，喊口号显然不行，太假、太虚、太形式化，无效果，唯一可行的是紧密结合学校主业、学生实际――学习来搞。“学习型班集体”的建设过程中，着眼于为学生终生发展，培养学习能力，提升学习品质，从而促进生命成长，提升生命质量。
2．抓“学习型班集体”建设确实有成效。
一年来，我校有1位教师在县教育局“学习型班集体”建设研讨会上进行了交流，3名教师被评为县优秀班主任，“学习型班集体”建设提升了全校班主任的班级管理水平，促进了学校办学水平的提高，学校被评为06/07学年度县办学水平评估“优秀学校”。
3．学习型班集体的建设中要有“等不得、慢不得、急不得、差不得与拿不得”的思想，需要实事求是，科学地去做工作。
4．学习型班集体的建设作为一项崭新的活动，无现成的范例可借鉴，需要在实践的过程中不断摸索、调整与完善，需要与兄弟学校的相互探讨、研究，实实在在地去实践。
以上仅是我们的一点认识和实践，仅供参考，不当之处，敬请批评指正。
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