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人教版四年级数学上册《商是两位数的除法笔算》教案及教学反思

[02-07 03:00:21] 来源：http://www.77xue.com 小学四年级数学教案 阅读：8112次

概要：师：很好，那么怎样判断3位数除以两位数商是一位还是两位呢，请同学们思考并讨论。生:思考讨论。师：巡视并指导。师：谁起来说一下？生8:看被除数的前两位与除数的大小，如果被除数的前两位大于或等于除数，商就是两位，如果小商就是一位。师：说的非常好，以后同学们就这样判断。板演146÷16 2498÷22 320÷32 267÷27让生判断商分别是几位数？生分别回答。（设计意图:通过对比，让学生会判断三位数除以两位数商是几位数。）师：在930÷31边上板书560÷8的竖式，让一生上黑板算出560÷8，再让学生观察两题并说出相同点和不同点。师：谁来说? 生9:相同点：（1）被除数都是三位数（2）商的最高位都商在十位上，个位都需用0占位（3）商都是两位数。不同点是(1)560÷8的除数是一位数，930÷31的除数是两位数。（2）第一步的试商不同，560÷8先用被除数的前一位除以除数没人过它比除数小，再用前两位除以除数，930÷31是用被除数的前两位直

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师：很好，那么怎样判断3位数除以两位数商是一位还是两位呢，请同学们思考并讨论。
生:思考讨论。
师：巡视并指导。
师：谁起来说一下？
生8:看被除数的前两位与除数的大小，如果被除数的前两位大于或等于除数，商就是两位，如果小商就是一位。
师：说的非常好，以后同学们就这样判断。板演146÷16  2498÷22   320÷32  267÷27让生判断商分别是几位数？生分别回答。               （设计意图:通过对比，让学生会判断三位数除以两位数商是几位数。）
师：在930÷31边上板书560÷8的竖式，让一生上黑板算出560÷8，再让学生观察两题并说出相同点和不同点。
师：谁来说?
生9:相同点：（1）被除数都是三位数（2）商的最高位都商在十位上，个位都需用0占位（3）商都是两位数。不同点是(1)560÷8的除数是一位数，930÷31的除数是两位数。（2）第一步的试商不同，560÷8先用被除数的前一位除以除数没人过它比除数小，再用前两位除以除数，930÷31是用被除数的前两位直接除以除数，因为前两位比除数大。
（设计意图：通过比较，使学生知道0占位的方法）
三、巩固应用，内化提高
1、完成练习十六的第一题。
2、拓展题：直接说出下面各题应该商几位数？
60÷15  175÷25  288÷24  234÷26的竖式
（设计意图：有针对性的练习，巩固本节课的新知）
四、回顾整理，反思提升。
今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？
板书设计：
商是两位数的除法笔算
学校共有576名学生，              十月是学校环保月，
每18人组成一个环保              共收集了930节废电池，
小组，可以组成多少小组？        平均每天收集废电池多少节？
576÷18=32（组）                930÷31=30(组)
   答：可以组成32组。     答:平均每天收集废旧电池30节。
教后反思：
除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置，除的顺序及试商的方法，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。
学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法，教学时让学生回忆以前的知识，特别是除法的笔算方法，然后学习除数是两位数的除法的笔算方法，让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置，除的顺序等基本问题，然后着重解决试商的问题。
学生初步学习除数是两位数的笔算除法，用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商后，学生试商时困难较大，在教给学生基本方法的同时，还适当补充一点试商的小窍门。比如当除数的末尾数是1或9时，用四舍五入法一次试商即可成功。而当除数的末尾数是2、3、6、7、8时，在试商过程中，一般都要调商。当除数末尾数是4或5时，往往要经过多次调试方能求出商数来。在这种情况下，四舍五入法就显得不适应了，因为所取的近似数与原除数误差较大。尽管教学时已给学生总结出了“用四舍”时，因把除数看小了，初商容易偏大，试商时可比原来想的商小1，而“五入”时，因把除数看大了，初商容易偏小，试商时可比原想的商大1。而学生在具体的计算中，还是感到很困难，造成了试商速度慢。

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