人教版四年级数学上册《笔算除法（除数不是整十的除法 商一位）》教案及教学反思
教学内容：人教版四年级上册练习十五的第5-12题
教学目标：
1、 探索并掌握商是一位数的笔算除法，并进一步掌握用四舍五入法灵活试商的方法。
2、 总结商是一位数的除法的笔算方法。
3、 培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]自主探索，归纳的能力。
教学重难点：
能够正确的笔算除数是两位数﹙不是整十数﹚的除法。
教学准备：小黑板
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、情境引入，回顾再现。
121÷17＝ 342÷57＝ 420÷58＝
200÷49＝ 401÷79 ＝ 84÷28＝
（设计意图：复习上一节课所学的内容，引出本节课要学习的内容，注重激发学生学习的积极性。）
二、分层练习，强化提高。
1、基本练习
1）计算
358÷58＝ 422÷69＝ 720÷89＝
722÷88＝ 350÷68＝ 455÷57＝
537÷59＝ 557÷79 ＝ 297÷48＝
说一说计算的方法是什么？(生独立完成，几生板演，全班交流。)
小结：两位数除法﹙除数不是整十数﹚的计算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。
2）出示练习十二第六题主题图，指导学生理解题意，根据题意列出算式，解决问题。
2、综合练习
1﹚请学生看第七题，指导学生理解题意，根据题意列出算式，并解决问题。强调学生要养成爱护花草树木，保护环境的好习惯。
2﹚要求学士生独立完成第八题，认真理解题意，解决问题。
3）练习十二第十一题，学生理解题意，独立完成题目，解决问题。根据四舍法试商。指导纠正。
3、提高练习
4）创设第十二题情景，让学生感受身临其境，
理解好题意。本题答案比较开放，有多种解法，可以让学生自主选择。
（设计意图 通过从简单到复杂的练习使学生掌握试商的方法，灵活选择适合自己的试商方法。）
三、自主检测，评价完善。
1.自主检测
.练习十二第9题与第10题
2.评价完善
找两生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。
（设计意图 通过前面的练习来检测所学知识掌握如何，并进一步巩固数学知识。）
四、回顾整理，课外延伸。
这节课你有什么收获？你都运用了哪些方法？你觉得你表现的好吗？
板书设计：
笔算除法（除数不是整十的除法 商一位）
121÷17＝ 342÷57＝ 420÷58＝
200÷49＝ 401÷79 ＝ 84÷28＝
教后反思：
除数是一位数的除法，学生基本上明白了要怎样去操作，但是到了四年级学生学习除数是两位数除法的这个阶段，他们往往都存在着不同程度的疑惑，要么商试大了，要么商试小了。在这节课中，由于自己过于“一板一眼”地使用教材，致使学生有好的试商、调商的方法，而没有及时地让学生展示、总结。
为学生的发展创造环境，搭建展示自我的平台。学生的发展很大程度上取决于教师，教师给多大空间，学生的发展空间可能就有多大。因此，课堂上教师应该为学生多创造一些有利于学生发展、有利于学生展示自我个性、有利于学生交流的环境。让他们在这样的环境中、舞台上尽情展示自我，吸取他人的精华，获取知识。例如在本节课的教学中，完全可以创设让学生自己探究的环境，通过生生交流、教师的引导让学生自己总结出几种试商的方法，参与新知识形成的全过程。学生获得的知识通过自己的探究得到的，而不是教师“教”出来的，这样的知识又怎么能轻易忘记呢？所以课堂上为学生创设一个良好的学习环境是多么重要。通过和学生一起探讨解决问题的方法，使学生不仅仅对于除法列竖式计算变得熟练起来，也让他们在操作中增强了自信，体验到成功的快乐！
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