人教版四年级数学上册《亿以上数的改写与省略》教案及教学反思
教学内容：人教版四年级上册第22页内容
教学目标
知识与技能
1 使学生会把整亿的数改写成以“亿作单位的数。
2使学生会用“四舍五入”法把一个大数省略亿位后面的尾数，求出他们的近似数。
过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程理解改写与省略的相同和不同
情感态度和价值观
1培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]良好的学习习惯，提高其应用数学的意识
2让学生感受到数学与生活的紧密联系。激发他们的学习兴趣。
教学重点：
掌握改写，求近似数的方法
教学难点：四舍五入与改写的区别。
教具准备：题卡
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
— 、创设情境、生成问题
师：同学们2000年我国进行了第五次全国人口普查，普查的结果如何？
生1：河南有92560000人
生2：北京有13819000人
生3：四川有83290935人
生4：黑龙江有36890000
生5：我国总人口有1295330000人
师：同学们对我国2000年第五次全国人口普查的情况记得这么清楚，真棒！
师：请同学们把92560000和36890000改写成以万作单位的数并相互交流，怎么样把整万的数改写成以万作单位的数？
生1：92560000=9256万 36890000=3689万
生2：省略万后面的四个零，改写后的数后面加万字
师：我国总人口大约有多少亿？请同学们写出来。师巡视并板书：1300000000人 13亿人
这节课我们来学习亿以上的学习和省略。（板书课题）
（设计意图：由已学知识导入新课以旧引新，为学习新课做准备）
二、探索交流、解决问题
1引导学生观察比较 1300000000人和13亿人这两种记录形式，并相互交流自己的发现
生1：计数单位的不同 个，亿
生2：数值相同，大小相等
2师：这两种方法你喜欢那种，为什么？
生：喜欢13亿人这种方法，因为它简单，好写，省时
师：为了读写时更方便我们常会把会这样的大数改写成以亿为单位的数
（设计意图：学生通过观察思考 比较把亿以上的数改写成以亿为单位的数写起来比较简单。从而引起学生的兴趣为，进一步研究怎样把亿以上的数改写成以亿为单位的数做好了铺垫）
3总结改写方法
（1）把下面各数改写成用"亿"做单位的数
300000000=（）亿 800000000=（）亿
1700000000=（）亿 2500000000=（）亿
（2）汇总反馈
（3）根据改写的过程，你有什么体会？（怎么样改写成以亿为单位的数？）
生1：去掉万级，去掉个数
生2：去掉万数和个数的8个0，再在这个数的后面写个亿字
师：还有什么问题？
生：老师，像425600000和
262400000这样的数，怎样改写成以“亿”为单位的数？
师：这个问题提得好，下面我们就来研究解决这个问题
4 求近似数
（1）省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数
425600000 262400000
小组讨论，用什么方法求？怎样求？学生汇报
生：这两个数在4亿和3亿之间
师：哪个数更接近4亿呢？哪个数更接近3亿呢？就要看千万位上的数，把它四舍五入，所以425600000 262400000
（2）练习 把下面的数四舍五入到亿位
2376270000~（）亿 30786000000~（）亿
（设计意图：使学生掌握把亿的数改写成以亿作单位的数的方法，并能较熟练的进行改写）
（3）小结，要掌握亿位后面的尾数求近似数，需根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1，省略亿后面的尾数求出的是原数的近似数，改变乐原数的大小，所以要用~表示
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