当前位置：七七学习网 →教学文章 → 教学反思 → 数学教学反思→人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教学反思集» 正文

人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教学反思集

[11-10 15:12:17] 来源：http://www.77xue.com 数学教学反思 阅读：8150次

概要：讲授新课时，注意让学生动手，以动手摆小棒和问答思考做思维主线，引导学生先讲，教师补讲，并做好必要的推理归纳，讲清算理算法，对例题处理的重点教学例1（1），学生独立完成例1（2），合作完成例1（3），在练习设计上采取分层练习和综合练习相结合，整个教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)体现以学生为主体，教师起主导作用的特点。《两位数除以一位数笔算除法》教学反思信息窗2学习的内容是两位数除以一位数笔算除法，这部分内容是本册教材的重点内容之一，也是小学数学计算教学中一块最常规、最基础的内容，它是在学生学习了口算除法，学会了除法竖式的写法的基础上进行教学的。它对以后学习除数是两位数、除数是多位数的除法学习起到基础性作用。本课时主要教学一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法，第一个红点是被除数的各个数位上的数都能《人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教学反思集》这一教学反思，来自www.77xue.com网！http://www.77xue.com被整除，主

人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教学反思集,标签：高中数学教学反思,六年级数学教学反思,http://www.77xue.com
讲授新课时，注意让学生动手，以动手摆小棒和问答思考做思维主线，引导学生先讲，教师补讲，并做好必要的推理归纳，讲清算理算法，对例题处理的重点教学例1（1），学生独立完成例1（2），合作完成例1（3），在练习设计上采取分层练习和综合练习相结合，整个教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)体现以学生为主体，教师起主导作用的特点。
《两位数除以一位数笔算除法》教学反思
信息窗2学习的内容是两位数除以一位数笔算除法，这部分内容是本册教材的重点内容之一，也是小学数学计算教学中一块最常规、最基础的内容，它是在学生学习了口算除法，学会了除法竖式的写法的基础上进行教学的。它对以后学习除数是两位数、除数是多位数的除法学习起到基础性作用。本课时主要教学一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法，第一个红点是被除数的各个数位上的数都能

《人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教学反思集》这一教学反思，来自www.77xue.com网！http://www.77xue.com

被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题，第二个红点是除到被除数十位上有余数，主要解决除法基本的运算思路问题。
在本课教学我着重在笔算除法的运算思路上入手，让学生通过观察、思考、动手操作小棒、语言表述、课件演示等充分的感官体验的基础上建立表象，并逐步抽象成笔算除法的模型，从而达到理解一位数除两位数的算理，掌握基本的运算思路和竖式写法的目的。但在学生练习中却发现，仍有个别学生出现“一层楼”的现象，口算出结果直接写在商的位置上，在运算思路上与笔算完全脱离，说明学生对算理还是不明，于是课堂上我再次让学生分小棒，进行竖式地探究，经过这一次反复，学生学会了笔算除法的方法。通过此现象也说明在教学中教师不可忽略学具的运用，只有学生建立起直观表象，才有助于新知的建构。
《除数是一位数的除法估算》教学反思除数是一位数的除法（估算）是在教学了除数是一位数除法口算的基础上进行教学的，教学中多是让学生运用口算来解决估算问题，新课教学难度不大，但是在作业中却出现了一些麻烦。学生不能很准确地找到近似数，如270÷4，让我们的理解，应该将被除数估计能280然后再除，但是在实际作业中，有些学生将被除数估计成240，这样估计的结果离实际答案就较远。在口算训练中发现此类现象最为普遍。我想在练习中我还可以设计让学生寻找被除数的近似数。另外，课堂练习中的习题也对学生造成了不少的阻碍：“海龟的寿命为168年，大约是比目鱼的2倍，比目鱼的寿命大约是多少岁？”看题目，学生很容易理解为是估算，但再从题意上去理解，又可以理解为精算，将海龟寿命大约看成是比目鱼的2倍。168÷2对学生来说不难，真是伤脑筋，此类题目在教材中也有出现。
（三位数除以一位数）教学反思
本节内容主要是三位数除以一位数，被除数的最高位数比除数小，商是两位数的除法。三位数除以一位数，相对来说，数目比较大，学生容易算错，于是从这里开始强化除法的验算方法――用乘法验算除法。
结合“送温暖”的情境，教学内容的教学主要有以下几个环节：
（1）       提问题，列算式：576÷6
（2）       引导估算。借助让学生先估一估，每所希望小学大约能分到多少本？让学生交流各自的估算方法。如：把576看成是600，600÷6＝100，每所学校分到不足100本；或6×90＝540，每所学校分到的书多于90本……让学生感知到除法算式的商应当是一个两位数，且大于90小于100的数。
（3）       求准确商。教学中先让学生独立试做，然后在交流中着重解决：被除数百位上的“5”比除数“6”小，怎么办？商“9”写在什么位上？
（4）       验算除法。结合情境使学生在验算中加深理解竖式计算和书写的合理性以及验算的必要性，培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]养成验算的习惯。

上一页 [1] [2] [3] 下一页

Tag:数学教学反思，高中数学教学反思,六年级数学教学反思，教学反思 - 数学教学反思

人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教学反思集

《人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教学反思集》相关文章