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人教版四年级数学下册《运算定律与简便计算》教学反思三

[11-10 15:12:34] 来源：http://www.77xue.com 数学教学反思 阅读：8501次

概要：二、设计对比练习，促进有效教学在新知识还没有完全掌握的情况下，新知识、新方法会对旧知识、旧方法产生认知障碍。因此，要设计对比练习，让学生从知识与方法的障碍中解脱出来。学习连加、连减的简便计算后，往往会对加减混合产生方法的影响与方法上的障碍；同样，学习连乘、连除的简便计算后，也会乘除混合的计算产生影响。这种情况下，一定要加强对比练习，让学生从混淆走到清晰，让学生从障碍中走出来。如，463＋82＋18，463－82－18，463－82＋18 9600×25×4 9600÷25÷4 9600÷25×4 三、进行逆向训练，促进有效教学逆向运用加法结合律：346＋（54＋189）=346＋54＋189 乘法结合律：8×（125×982）=8×125×982 乘法分配律：89×75＋89×25=89×（75＋25）减法的性质：894－（94＋75）=894－94－75 连除的简便：350÷（7×2）=350÷7÷2 逆向运用训练，有利于培养学生[此文转于www.

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二、设计对比练习，促进有效教学
在新知识还没有完全掌握的情况下，新知识、新方法会对旧知识、旧方法产生认知障碍。因此，要设计对比练习，让学生从知识与方法的障碍中解脱出来。
学习连加、连减的简便计算后，往往会对加减混合产生方法的影响与方法上的障碍；同样，学习连乘、连除的简便计算后，也会乘除混合的计算产生影响。这种情况下，一定要加强对比练习，让学生从混淆走到清晰，让学生从障碍中走出来。
如，463＋82＋18，463－82－18，463－82＋18
    9600×25×4    9600÷25÷4   9600÷25×4
三、进行逆向训练，促进有效教学
逆向运用
    加法结合律：346＋（54＋189）=346＋54＋189
乘法结合律：8×（125×982）=8×125×982
乘法分配律：89×75＋89×25=89×（75＋25）
减法的性质：894－（94＋75）=894－94－75
连除的简便：350÷（7×2）=350÷7÷2
逆向运用训练，有利于培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]的逆向思维。尤其对a－(b+c)=a－b－c 和a÷(b×c)=a÷b÷c的运用在有帮助。因此逆向运用的训练，很有必要。
四、加强应用训练，促进有效教学
例1. 求下列图形“L型”菜地的面积
9厘米          21厘米         9厘米
例2. 学校合唱团99个学生，每人一套报装185元，后来再加上同等价格的指挥服装一套。一共需要多少元？
例3.  学校买了5副羽毛球拍,花了330元，还买了25筒羽毛球，每筒羽毛球12个，每筒羽毛球32元。又买了8个篮球。
1。学校一共买了多少个羽毛？
   25×12
   =25×4×3
2。买羽毛球一共花了多少元？
   32×25
   =8×4×25
3。每枝羽毛球拍多少元？
   330÷5÷2

五、加强错例分析，促进有效教学
例1：25×32×125             例2： 32×125
   =25×4＋8×125           =4×（8×125）
                            =4×8×4×125
例3：463－82＋18            例4：9600÷25×4   例5：25×（400＋4）
   =463－（82＋18）        =9600÷（25×4）         =25×400＋4

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