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pep英语五年级上册Unit4教学反思

[10-10 21:44:02]   来源:http://www.77xue.com  英语教学反思   阅读:8360
概要:重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用,能充分调动学生的各种感觉器官,激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]大胆表达的良好学习习惯,而且还为学生提供充分的语言实践机会。我在上五年级第四单元本节课中的任务型教学活动,学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展。 上课一开始,播放Part B Let’s chant这首歌谣,让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律,为新句型的教学作好铺垫。 接着,老师事先将Part B Let’s learn 中的词组和以前说过的词组写在纸条上,词组如下:do homework, watch TV, read books, play football, water the flowers, do housework etc. 然后每小组抽两名学生到到黑板前来,一名学生抽其中的一张纸条,
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重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用,能充分调动学生的各种感觉器官,激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]大胆表达的良好学习习惯,而且还为学生提供充分的语言实践机会。我在上五年级第四单元本节课中的任务型教学活动,学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展。
上课一开始,播放Part B Let’s chant这首歌谣,让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律,为新句型的教学作好铺垫。
  接着,老师事先将Part B Let’s learn 中的词组和以前说过的词组写在纸条上,词组如下:do homework, watch TV, read books, play football, water the flowers, do housework etc. 然后每小组抽两名学生到到黑板前来,一名学生抽其中的一张纸条,看纸条后将词组用动作表示出来,另一名学生用英语来描述此动作。
  然后,让学生再次感受,强化记忆.即全班学生以抢答的形式,再次巩固和强化上节课的内容。抢答的方法如下:教师将以上的词组的图片贴在黑板上(图片上只是图,没有文字提示),教师报其中的图片号码,全体学生抢答。通过抢答游戏,让全体学生动起来,避免了机械单调地读,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
  在新课教授部分,实行了听力先行,感知新语言.在复习以上词组的基础上,教师布置一个任务,让学生来听一听以上所有的活动中,教师平时在星期天常做的是哪一件事?老师自述一段有关自己星期天常做的那件事的英语短文。这样一方面有利于拉近师生之间的关系,另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Let’s talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
  在此基础上,创设“看看谁的好朋友最多?”游戏。活动可以如下进行:教师承接上面听力中自己最常的那件事,如:water the flowers,于是就说: “I often water the flowers.”。如有学生在星期天与教师做的事一样,就马上站起来说:“I often water the flowers, too.”。然后教师逐一抽学生模仿老师一样用 “I often….”来完成,学生也可以同时选择一个以上的动作,以增加活动的刺激性。在活动中,教师只要将每次站起来的人数统计好,到活动最后评出好朋友最多的那位学生。这样的一个活动,把学生带入了真实生活的情境,为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点,抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情,挖掘学生的认知和情感,自然地引出新句型 “I often….”。
  最后,设计周末一天的安排,要求学生以表格形式填好活动内容与时间,然后在班中或小组内交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8;00. I often do sports at 9:00, etc.课标明确规定:教学要重视从学生的日常生活出发,培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]实际运用语言的能力。因此,让学生结合生活实际来设计自己周末一天的生活安排,能使学生切实感到身边有英语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]的自主创新能力。
  英语教学应提倡“学中用,用中学,学用结合,学以致用”。在教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)中,学和用是一个整体。这节课中,为实现教学目标,我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。《pep英语五年级上册Unit4教学反思》这一教学反思,来自www.77xue.com网!http://www.77xue.com


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