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人教版一年级数学下册《位置—上下》教案

[11-10 00:10:41]   来源:http://www.77xue.com  小学一年级数学教案   阅读:8219
概要:教学内容:上 下(位置) 教学目标: 1、 在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]的空间观念 2、 确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达 3、 初步培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]按一定的顺序进行观察的习惯 4、 初步培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述 教学难点:让学生体验上下位置的相对性。 教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件 教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网): 一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力 1、 看看我们的教室,你发现了什么? 2、 再看,你的上面有什么? 3、 想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房
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教学内容:上  下(位置) 
教学目标:
1、  在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]的空间观念
2、  确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达
3、  初步培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]按一定的顺序进行观察的习惯
4、  初步培养学生[此文转于www.77xue.com网 www.77xue.com]的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述
教学难点:让学生体验上下位置的相对性。
教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网):
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力
1、  看看我们的教室,你发现了什么?
2、  再看,你的上面有什么?
3、  想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
4、  再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?
5、  揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
1、  创设情境(1),初步体会上下位置关系
A:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!(CAI)显示:可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(CAI)显示
B:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?
2、  创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性
A:大家说得好,小松鼠也想来听一听(CAI)显示
B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看
C:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗?
“小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?
   小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、  创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。
A:大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(CAI)显示,松鼠和小鸟交换了位置
B:现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。
   小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、  摆一摆。建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说
2、  找一找。在生活中体会上下的位置关系
(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?
(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
四、分层活动,巩固理解、增强应用意识
1、  出示北师大教材的第58页的练一练图,让学生观察后说一说
2、  出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面?谁在谁的下面?
3、  确定位置,培养简单的推理能力
 小红住在小英楼上,
 小英住在小兰的楼上。
 谁在最上面?谁在最下面?教案《人教版一年级数学下册《位置—上下》教案》,来自www.77xue.com网!http://www.77xue.com


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