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人教版一年级数学上册第九单元《5、4、3、2加几》教案

[11-10 00:09:48]   来源：http://www.77xue.com  小学一年级数学教案   阅读：8640次
概要：师：对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算．这样算得又对又快． （4）小结：这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算．计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样．前面的题是大数加小数，用凑十法计算．5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算．今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会5，4，3，2加几的计算． （设计意图：1、尊重学生主体地位，以学生发展为主，合作交流。把主动权交给学生，让他们自主讨论。创立一个合作讨论的氛围，充分考虑了学生的主体意识，让每一个学生都在小组中发表自己的看法，互相交流、补充、完善，使每一个小组成员都取长补短，同时也养成倾听别人说话的好习惯。 2、学生想出很多种方法，教师适时引导，鼓励创新，提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。让学生在合理适时的评价中发展提高。 3、尊重学生个性，使学生积极主动地参与知识形成的全过程。 学生在开放自主的环境里，思维也会开阔、活跃起来。同
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师：对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算．这样算得又对又快．
（4）小结：这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算．计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样．前面的题是大数加小数，用凑十法计算．5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算．今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会5，4，3，2加几的计算．
（设计意图：1、尊重学生主体地位，以学生发展为主，合作交流。把主动权交给学生，让他们自主讨论。创立一个合作讨论的氛围，充分考虑了学生的主体意识，让每一个学生都在小组中发表自己的看法，互相交流、补充、完善，使每一个小组成员都取长补短，同时也养成倾听别人说话的好习惯。
2、学生想出很多种方法，教师适时引导，鼓励创新，提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。让学生在合理适时的评价中发展提高。
3、尊重学生个性，使学生积极主动地参与知识形成的全过程。
学生在开放自主的环境里，思维也会开阔、活跃起来。同时，让学生在理清思路、熟悉思考过程中，培养出不得推理能力）  
三、巩固应用，内化提高
1、做一做，第1题
学生叙述图意，然后独立列式解答．
订正：你是怎么算的？
2、做一做，第2题
学生分组完成。同桌一组，一人做大数加小数的题目，另一人做小数加大数的题目，做完以后，互相说悄悄话．（自己是怎么算的）
3、做一做，第3题
学生独立完成，做完以后说一说自己有什么想法．（每一组的两道题加数相同，只是位置交换了，只要用凑10法把大数加小数的题目算出来，和它相对应的小数加大数的题目就可以直接写出得数了．）
4、先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）
每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化的顺序先说得数，再说算式。
学生汇报。
5、看谁算得又对又快。（练习二十一第2题）
时间一分半，答完之后同桌对批。
6、游戏：找朋友．
学生每人手拿一张口算卡片（20以内进位加法）在音乐声中找朋友（得数相同为朋友）．
（设计意图：1、应用围绕学习内容，有利于学生方法和技巧的形成，学生在应用知识的同时，体会数学的价值。2、练习的多样性，调动了学生学习的积极性，使学生始终保持良好的学习兴趣，从而提高了学习效率。3、利用学生喜欢的练习形式，使学生积极练习。4、独立完成与合作巩固相结合，让学生在解决问题的过程中体验数学思想和方法，形成技能，发展思维。）  
四、回顾整理，反思提升。
今天我们学习了什么知识？（板书课题：5、4、3、2加几）
你用了哪些方法？有什么收获呢？
这节课你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方？哪些地方还有待于加强？
板书设计：
5、4、3、2加几
5 + 8=13（想：8分成5和3 ，5+5=10,10+3=13）        想：8+5=13   5 + 8=13
1、大数加小数----用凑十法计算
2、小数加大数----用交换加数的位置（想大数加小数）的方法来计算
4+8=12（想：8+4=12）   3+9=12（想：3+9=12）
4+7= 11 （交换加数）   4+9=13     3+8=11（交换加数）
教后反思：

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