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(3)学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。
第三课时
一、教学目标与要求
1．  能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2．  能够了解辅音，p／，厂b，，／t／，／d／与元音／i：／，，I／的发音规则，并能读出相
3．  了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross  way，No entry，No bikes，Turn right和No left tum。
二、教学重、难点分析
1．  本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．  本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一
三、课前准备
1．  教师准备录音机以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的录
2．  教师准备Zhang Peng与Sarah的头饰。
3．  教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
4．  学生每人准备一张白纸。
5．  学生四人一组，课前填写一张曾去过的最喜欢的旅游地点及所用交通方式的调查
    表，要求空出最后一列不填。表格如下：
 
    Name   Destination  What can you see there? How dOyou gOthere?
      
      
      
      
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。
2．预习(Preview)
教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M　and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”教师巡回检查并选几组学生到讲台前做汇报。
3．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)“最佳路线”活动
    教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：My name Is Bob．My school is not near my home．I go to school on foot ,then by boat，and then by bike．
(2)教师说：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park  Can you draw the route on your paper?'’学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。
(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah  Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述    Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。
 

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