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    3．通过树的变形、激发学生的审美情趣，提升学生的审美能力。     (一)课前准备     1．各种造型不同的树的图片。     2．各种变形树的投影片及图 片资料。     3．绘画工具及材料。     4．收集有关树的文字，图形 和音像资料。   (三)设计方案   方案1：   教师利用切割移位的方法，让学生感受树的变形，简单而直观，使学生对树的变化产生浓厚的兴趣。     教师及时提出问题，让学生小组讨论：     这棵树和生活中见到的树有什么不同?     为什么要变化?变化前与变化后有什么不同的感觉?     假如让你来变，你会怎么变出与老师不相同的新图形?     讨论     学生围绕教师提出的三个问题，分小组进行讨论。然后由学生自己组织，各小组进行辩论，阐述如何变化才是美的。     实践，体验     让学生通过基本形的树的不同变形练习，体验图案的变形制作方法。     欣赏、表述     教师出示一组点、线、面有代表性的树的变形图案，让学生来赏析，并请学生个人或小组讨论、归纳表述对新图形的看法和感受。进一步让学生理解图案变形的方法和简单的技能。并由表述不同的观念碰撞，产生新的有创造性的变形方法。     总结、评述     通过展示作品，利用自评、互评等多种方法，‘对创造性的作品给以肯定、鼓励。让学生在交流和评述中加深对作品设计创作深层次的理解。     第8课  水墨游戏——鸟     (一)基本分析     用中国传统水墨画形式来表现形象。学生用毛笔蘸永、蘸墨画在纸上的过程，就是在玩，做着有趣的游戏。学习用简练概括的笔墨描写形象，表现出他们的主要特征。教学时主要以培养学习中国画的兴趣为主，不要过分强调用笔用墨的技巧。   (二)教学目标   1．熟悉国画工具材料，进行感官体验。     2．学习用水墨点、线、面的浓淡变化进行简单的造型。     3．培养学生热爱祖国的传统艺术，感受水墨画独特的情趣和境界。     (一)课前准备     欣赏用的图片资料。宣纸、毛笔两到三支、墨、笔洗等材料工具。   (二)设计方案：     方案：   课前师生共同收集关于鸟的资料。     O导入：学生讨沦有关小鸟的话题。例如，有些同学在谈论小鸟走路、觅食、休息时的姿势，绘声绘色，颇为生动。     老师在同学们讨论之后，以小鸡为例，出示范画并引导学生观察小鸡的录像，让学生仔细观察，并通过已学的知识思考，如何用“水墨”把那种毛茸茸的感觉表现出来。     O先做一个游戏：毛笔的“笔肚”含水、笔尖蘸墨，在宣纸上轻轻点一下，比一比看谁点的点最大。接着，连续点十个点，让他们观察这十个点之间有什么区别，并且找出画中小鸡身体各部分与那些点相似。接着出示另外一幅画，画的是麻雀；也请他们找一找。(学生讨论总结)     教师山示小鸡、麻雀、燕子等 形象，让学生比较、概括出哪些地  方相似，比如学生说，他们都有翅  膀，都有羽毛，都有两只脚等。老  师跟着引导学生概括出多数鸟类  可以用两个圆形和两条线把他们  表现出来。再请一位同学到讲台前做游戏一一脚尖踮着，身体向前倾，那位小朋友很快就东倒酉歪，站不稳了。这时老师指出，学生站不稳的原因是重心没有落在两只脚上，从而联系到画小鸟时也应该注意重心。     欣赏分析书本上大师和学生的作品。当欣赏到任伯年的《花鸟》时，耳边响起了一声声麻雀的叫声，同学们都好像置身于画中，鼓励学生大胆的落笔勾、点。     作业展评：“鸟的天堂”里贴着学生们—张张水墨淋漓、充满着遐想的画。让学生自己评价这些画。     第９课  水墨游戏

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