人教版教案第5册（1-12课）,标签：人教版小学美术教案,人美版小学美术教案,http://www.77xue.com
            教学参考资料
            蒙德里安与《红。黄。蓝的构成》 人教版教案第5册
            蒙德时安
            Mondrian.Piet:[荷兰]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷兰的阿麦斯特一个教会学校校长家庭，14岁开始学画，20岁成为当地的一位中学美术教师，开始从事学院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征派和后印象派中吸取养料。直到1911年，他在荷兰看到毕加索和布拉克的早期立体主义作品后，次年就赶赴巴黎，开始按立体主义方法作画。最初使用最单纯的红，黄，蓝和绿等颜色来描绘风景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法来表现风景，1914年回到和来创立风格派，提倡新造型主义。
            蒙德里安把新造型主义视为一种手段，通过这种抽象符号把丰富多彩的大自然简化成有一定关系的表现对象。他认为：“唯有纯造型才能完成最后的抽象。在造型的艺术中，真实性只能通过形式和色彩，有动势的运动的均势才能表现出来，纯手段才是提供达到这一点的最有效的方法。”这一思想使他通过直角，通过把色彩简化成原色，并加上黑和白，成为一种非全等的，对立的的均衡。正如他自己所说：“我一步步地排除着曲线，直到我的作品最后是由直线和横线完成，形成诸如十字型，各个相互分离和隔开，直线和横线是两相对立力量的表现，这类对力的平衡到处存在着，控制着一切。”
            蒙德里安在1914年的画中，曲线已经消失，垂直与水平结构居主导地位；19196年以后通过垂直与水平线结构的动势平衡，以及使用原色，完成了他表现宇宙的理想，达到一种人与自然和谐统一的境界。《红，黄，蓝的构成》也是如此，他作于1930年，有51厘米见方，现归纽约私人（Mn
            and Mrs,Armand P,Bartos(收藏)
            
            

            第2课
            课题万花筒
            
            领域 设计、应用
            课时 2课时
            教学目标
            1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
            2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
            3. 试着按自己的设计来表现色彩。
            教学评价建议
            1. 能否表现对称的图案。
            2. 能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
            3. 能否表现记忆中的色彩的感觉。
            4. 如何引导学生在设计、应用领域学习。
            5. 如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。
            

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